宁波大学生物科学(师范)专业培养方案及教学计划.docx

研究报告

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宁波大学生物科学(师范)专业培养方案及教学计划

一、培养目标与培养规格

1.专业培养目标

(1)宁波大学生物科学（师范）专业旨在培养德智体美全面发展，具备扎实的自然科学基础、系统的生物科学理论知识和专业技能，能够适应新时代教育改革和发展需求的优秀师范人才。学生将接受全面的生物学教育，掌握生物学的基本原理和实验技能，同时注重培养学生的教育教学能力，使其能够胜任基础教育和中等教育阶段的生物教学及管理工作。

(2)专业培养目标强调学生应具备良好的科学素养和人文精神，能够运用科学方法分析和解决实际问题。通过课程学习和实践教学，学生将具备以下能力：扎实的生物学基础知识、较强的实验操作技能、良好的教育教学设计能力、有效的教学实施能力以及终身学习的能力。此外，学生还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够适应教育行业的发展趋势。

(3)宁波大学生物科学（师范）专业致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质教师。通过专业教育和实践锻炼，学生将能够适应新时代教育改革的要求，具备独立开展教育教学活动的能力，能够在基础教育领域发挥积极作用，为我国生物科学教育事业做出贡献。同时，专业培养目标还注重学生的国际视野，鼓励学生参与国际交流与合作，提升自身的国际竞争力。

2.培养规格要求

(1)宁波大学生物科学（师范）专业的培养规格要求学生具备扎实的自然科学基础，包括生物学、化学、物理学等基础学科知识。学生需掌握生物科学的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉生物学的基本研究方法和实验技术。此外，学生应具备良好的科学思维能力，能够运用科学方法分析和解决生物学相关问题。

(2)在专业培养方面，学生需系统学习生物学各分支学科的知识，包括植物学、动物学、微生物学、生态学、遗传学、分子生物学等。同时，学生需掌握生物科学相关的前沿动态，了解学科发展趋势。在师范教育方面，学生需接受系统的教育学、心理学、教学法等课程教育，具备良好的教育教学能力和教育教学素养。

(3)宁波大学生物科学（师范）专业的培养规格还要求学生具备以下能力：独立从事科学研究的能力，能够撰写科研论文；适应教育改革和发展需求的创新能力；良好的教育教学实践能力，能够在基础教育阶段胜任生物教学工作；以及良好的沟通能力、团队协作精神和职业道德。此外，学生还需具备良好的心理素质和身心健康，能够适应教师职业的工作压力和挑战。

3.专业特色与优势

(1)宁波大学生物科学（师范）专业具有鲜明的特色和优势，主要体现在其与宁波市地方经济的紧密结合。专业紧密围绕宁波市生物科技产业的发展需求，开设了生物技术、生物制药、生态环保等特色课程，为学生提供了丰富的实践机会。同时，学校与多家生物科技企业建立了合作关系，为学生提供了实习和就业的平台。

(2)宁波大学生物科学（师范）专业拥有一支高水平的师资队伍，教师队伍中既有学术造诣深厚的教授，也有实践经验丰富的中青年教师。此外，专业注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展各类科研活动和竞赛，激发学生的创新潜能。学校还定期邀请国内外知名专家学者来校讲学，拓宽学生的学术视野。

(3)宁波大学生物科学（师范）专业注重国际交流与合作，与多所国外知名高校建立了合作关系。学生有机会参加国际学术会议、短期交流项目等，提升自身的国际竞争力。此外，专业还注重培养学生的社会责任感和使命感，鼓励学生参与志愿服务和社会实践活动，为社会做出贡献。这些特色和优势使得宁波大学生物科学（师范）专业在同类专业中具有明显的竞争优势。

二、主要课程体系

1.基础课程

(1)宁波大学生物科学（师范）专业的基础课程涵盖了自然科学、人文社会科学和教育教学理论等多个领域。在自然科学方面，学生将学习高等数学、大学物理、化学、生物化学等课程，为后续专业课程的学习打下坚实的理论基础。在人文社会科学方面，课程包括大学语文、大学英语、马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础等，旨在培养学生的综合素质和人文素养。

(2)在专业基础课程方面，学生将学习生物科学导论、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学、植物生理学、动物生理学等课程。这些课程旨在帮助学生掌握生物科学的基本概念、原理和实验技能，为后续的专业学习和实践打下坚实的基础。此外，课程还注重培养学生的科学思维能力和创新能力，鼓励学生积极参与科研活动。

(3)宁波大学生物科学（师范）专业的基础课程还注重理论与实践相结合，通过实验课、实习课等形式，让学生在课堂之外也能够获得实际操作的机会。这些课程设计旨在提高学生的动手能力、观察力和分析问题的能力，为学生未来从事生物科学教育和研究工作提供必要的实践基础。同时，基础课程的教学过程中，教师会注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

2.专业核心课程

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