托育机构保教实践指导课件 第4章 托班（2-3岁）作息时间的安排第2节 托班作息时间安排的特点.ppt

托育机构保教实践指导目录一、托育机构认知二、托育机构（2岁以下）的保教实践三、托班（2-3岁）保教环境创设四、托班（2-3岁）作息时间的安排五、托班（2-3岁）活动的组织与实施六、托育机构婴幼儿安全与健康七、婴幼儿早期教养中的家园共育八、托育机构保教人员的职业发展托班(2—3岁)作息时间的安排【第四章】托班作息时间安排的特点【第二节】托班一日生活中的必要环节归纳为以下几种活动类型：一是生活活动，包括入园、如厕、盥洗、饮水、进餐、睡眠、离园等环节，其中入园包括打招呼、情绪调整等内容；进餐包括吃点心、喝牛奶、午餐、餐前提醒和餐后整理等内容；午睡包括穿脱衣物、整理床铺、起床安抚等内容。二是游戏活动，是幼儿自主、自发地与空间、材料和同伴互动的情境性活动，具体包括自主游戏、小集体游戏等。三是运动活动，包括在户外或室内进行的身体运动，如走、跑、跳、投掷、攀爬、模仿操等。四是自由活动，是指完全由幼儿自由控制、自由安排的活动。3岁以下婴幼儿的早期教养遵循“以养为主，教养融合”的原则，婴幼儿的健康成长离不开保教人员对婴幼儿的悉心照护。因此，在托班作息时间安排中，生活活动是一日生活中占比最大的环节，且贯穿一日生活始终，比如在运动活动的前、中、后都要插入式地开展整理、擦汗、饮水等生活保育内容。托班幼儿的生活自理能力还处于发展中，生活活动一般由成人辅助完成。在活动开展过程中，保教人员不仅要注重对幼儿生活的照护，还要关注教养融合，培养幼儿各类生活卫生习惯和自理能力。因此，托班的作息时间安排要确保幼儿有必要的、充足的生活活动时间，避免催促，使幼儿在宽松的氛围中愿意接受一些良好的生活卫生习惯的练习，逐步形成初步的、基本的生活自理能力。一、注重保育，生活活动安排贯穿始终3岁以下婴幼儿的个体差异大，表现在婴幼儿的生理规律、兴趣爱好、能力发展情况等方面。因此，在托班作息时间的分配上，应避免一日生活中的各个环节安排过于细化，减少整齐划一的行动，做块面式的分配，减少保教人员的组织环节，使托班幼儿能尽情游戏、尽兴表达表现等，不被作息时间安排“支配”。块面式的时间分配需要将生活活动、游戏活动、运动活动、自由活动等活动内容“混合式”安排，保教人员要准确把握幼儿的需求，让不同活动内容优化整合，比如在来园的环节中，由于每个幼儿入园时间有先有后，就可以将入园、早点、游戏活动合并安排在一个大的时间段内，让所有幼儿都能根据个人情况灵活地参与到不同活动中。二、块面分配，不同活动内容优化整合3岁以下婴幼儿正处于感知觉发展的敏感期，动作发展也进入了一个快速发展的关键期，他们好动，容易受到周围环境的影响，注意力不够稳定、不持久，喜欢边走边玩。因此，在托班作息时间的安排上，要注意使活动环境保持动态和变化，比如注意户外活动与室内活动的交替，让幼儿时刻保持新鲜感和动态感，尽可能使托班幼儿在动中学、在动中发展。托班幼儿的神经系统正处在发育过程中，大脑皮层的抑制机能较弱，容易兴奋。所以保教人员在安排一日生活时，要注意促进婴幼儿的神经系统发育，活动形式应动静交替。三、交替编排，不同活动形式有机结合********