2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.3输送血液的泵──心脏.docx
2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.3输送血液的泵──心脏
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备课成员
教学内容
2018春人教版七年级生物下册第四单元第4章同步教学设计：4.4.3输送血液的泵──心脏。本节课主要围绕心脏的结构、功能以及血液循环过程展开，让学生了解心脏在人体中的作用，掌握心脏的基本知识。教学内容包括：心脏的结构、心脏的跳动原理、血液循环的途径。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生命观念、科学探究和责任担当意识。通过学习心脏的结构和功能，学生能够形成对生命系统的认识，发展科学探究能力，如观察、比较、分析等。同时，引导学生理解心脏健康对人体的重要性，培养健康的生活方式和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入七年级下册学习之前，可能已经对人体的基本结构有所了解，例如骨骼、肌肉等。然而，对于心脏这一重要器官的详细结构和功能，学生可能只有初步的认识。他们可能知道心脏是泵血的器官，但对其工作原理和血液循环的具体过程了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
七年级学生对生物学通常充满好奇心，尤其是与人体健康相关的知识。他们的学习兴趣可能被生动的实验和实际案例所激发。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察力和初步的分析能力，但在处理复杂的心脏结构和血液循环问题时，可能需要更多的引导和辅助。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和图像理解知识，而另一些学生可能更偏好通过文字和逻辑推理来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习心脏结构时可能遇到的困难包括理解心脏的四个腔室及其功能、血液循环的具体路径以及心脏如何协调泵血。此外，学生可能对血液循环的复杂性和抽象性感到困惑。为了克服这些困难，需要提供直观的教学工具，如心脏模型、血液循环图解等，以及通过小组讨论和合作学习来帮助学生共同解决问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解心脏的结构和功能，同时鼓励学生提问和参与讨论，以加深理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演心脏的不同部分，体验血液循环的过程，增强对心脏功能的直观感受。
3.利用心脏模型和血液循环图解等教学媒体，帮助学生直观地理解心脏结构和血液循环路径。
4.安排实验活动，让学生通过实际操作观察心脏搏动，验证血液循环的基本原理。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的生物知识点——心脏。心脏是人体的重要器官，它负责将血液泵送到全身各个部位，维持我们的生命活动。那么，你们对心脏有哪些了解呢？（学生）……
（教师）很好，看来大家对心脏有一定的认识。今天，我们将深入探讨心脏的结构、功能以及血液循环的过程，希望大家能够积极参与，共同学习。
二、新课讲授
1.心脏的结构
（教师）首先，我们来认识一下心脏的结构。心脏由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房和右心房分别接收来自肺部的血液和来自全身的血液，而左心室和右心室则负责将血液泵送到全身和肺部。同学们，谁能告诉我心脏四个腔室的功能分别是什么？（学生）……
（教师）很好，大家已经掌握了心脏四个腔室的功能。接下来，我们通过图片和模型来更直观地了解心脏的结构。
2.心脏的跳动原理
（教师）心脏的跳动原理是什么呢？心脏的跳动是由心脏的肌肉组织产生的。当心脏肌肉收缩时，血液被泵送到全身；当心脏肌肉松弛时，血液流回心脏。同学们，谁能解释一下心脏跳动的过程？（学生）……
（教师）非常好，大家已经了解了心脏的跳动原理。接下来，我们通过动画演示来进一步理解这个过程。
3.血液循环的途径
（教师）血液循环是心脏泵血的重要过程。血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终返回心脏。同学们，谁能告诉我血液循环的途径？（学生）……
（教师）很好，大家已经掌握了血液循环的途径。接下来，我们通过血液循环图解来更清晰地了解这个过程。
三、课堂活动
1.角色扮演
（教师）为了让大家更好地理解心脏的工作原理，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演心脏的不同部分，通过小组合作，体验血液循环的过程。
2.实验活动
（教师）接下来，我们进行一个实验活动。请同学们观察心脏模型，尝试找出心脏的四个腔室，并说出它们的功能。
四、课堂小结
（教师）今天我们学习了心脏的结构、功能以及血液循环的过程。希望大家能够记住以下几点：
1.心脏由四个腔室组成，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。
2.心脏的跳动原理是由心脏肌肉组织产生的。
3.血液循环的途径是心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏。
五、课后作业
1.请同学