七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵——心脏》第二课时教学设计 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》第二课时教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》第二课时教学设计（新版）新人教版
教材分析
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索人体的神奇奥秘，揭开心脏这个“泵”的秘密。这是我们七年级生物下册第四单元第三节的内容——《输送血液的泵——心脏》。哇，听起来是不是很酷炫！我们要从心脏的结构、功能开始，一步步揭开它的神秘面纱，了解它是如何让血液在人体内流动的。咱们就一起来这场生物之旅吧！????
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们经过前期的学习，已经对人体的循环系统有了初步的认识，了解了血液的组成和循环路线。他们应该已经掌握了血管的类型、血液的成分以及血液在人体中的作用等基础知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
大部分学生对生物学科充满好奇，特别是对人体内部的结构和功能。他们的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和实践活动。在能力方面，学生们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验观察心脏的结构。学习风格上，有的同学偏好直观的实验操作，有的则更喜欢通过图表和模型来理解抽象的概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习心脏这一章节时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，心脏的结构和功能相对复杂，学生可能难以理解和记忆；其次，对于心脏的血液循环过程，学生可能存在概念混淆，难以形成清晰的知识网络；最后，由于心脏的动态功能，学生可能难以通过静态的图片或模型完全理解其工作原理。因此，教学中需要通过多种教学手段和活动帮助学生突破这些难点。
教学方法与策略
1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲解和互动式的讨论，帮助学生理解心脏的结构和功能。
2.为了让学生更直观地感受心脏的工作原理，我会设计心脏模型制作和血液循环路径模拟实验，让学生亲自动手操作，加深理解。
3.我会利用多媒体教学资源，如动画、视频和互动软件，来展示心脏的动态过程，以及血液循环的复杂路线，增强学生的视觉体验和记忆效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习资料，包括PPT、视频和心脏结构图等，让学生提前了解心脏的基本结构和功能。
设计预习问题：我会设计如“心脏有哪几个腔室？”、“血液是如何通过心脏流动的？”等问题，引导学生思考心脏的工作原理。
监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习成果和课堂提问情况，了解学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解心脏的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群分享预习资料，方便学生获取信息。
作用与目的：
学生通过预习对心脏有了初步的认识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：我会通过播放心脏工作原理的视频，激发学生的兴趣。
讲解知识点：详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜的作用以及血液循环的路径。
组织课堂活动：我会让学生分组制作心脏模型，通过实际操作加深对心脏结构的理解。
解答疑问：我会鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考心脏的结构和功能。
参与课堂活动：学生积极参与模型制作，观察心脏结构。
提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论心脏的工作机制。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解心脏的基本原理。
实践活动法：通过模型制作让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
学生通过讲解和实践活动，深入理解心脏的结构和功能，掌握血液循环的基本知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：我会布置一些关于心脏的阅读材料，让学生进一步了解心脏的健康知识。
提供拓展资源：我会推荐一些与心脏健康相关的网站和视频，供学生课后学习。
反馈作业情况：我会批改学生的作业，给予反馈，帮助他们巩固知识。
学生活动：
完成作业：学生阅读材料，了解心脏健康的重要性。
拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，增加对心脏知识的了解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过课后阅读和拓展学习，提升学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。
作用与目的：
学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并提升对心脏健康的认识。
教学资源拓展
一、拓展资