第一单元《身边的物体》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版.docx
第一单元《身边的物体》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第一单元《身边的物体》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版
设计思路
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索《身边的物体》这个神奇的世界。在这个单元里，我们将一起走进日常生活，用科学的眼光去观察、去发现、去思考。我会用各种生动有趣的小实验，带领你们一步步揭开物体的神秘面纱。让我们一起在探索中学习，在快乐中成长吧！???
核心素养目标
1.观察与探究：学会用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，形成科学的探究习惯。
2.科学思维：发展逻辑推理、类比分析等科学思维能力，对物体现象进行解释和预测。
3.实践与创新：通过动手操作，体验科学实验的乐趣，激发创新意识，培养解决问题的能力。
4.科学态度与责任：树立科学的世界观，培养对科学的兴趣和热爱，认识到科学对社会发展的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级的学生对日常生活中常见的物体已有初步的认识，他们可能已经能够说出一些物体的名称，如球、盒子、桌子等。但在科学探究方面，他们可能还没有系统的学习经验，对观察、实验等科学方法的理解还比较浅显。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索周围的世界有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和动手操作上，喜欢通过游戏和实际操作来学习。在学习风格上，他们倾向于直观和体验式学习，需要教师的引导和鼓励。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《身边的物体》这一单元时，学生可能会遇到以下困难：
-观察力的培养：一年级学生可能难以细致观察物体的特征，需要教师引导他们观察物体的形状、大小、颜色等。
-实验操作：在科学实验中，学生可能因为动手能力不足或缺乏安全意识而遇到困难。
-科学思维的发展：对于一些科学现象的解释，学生可能难以用逻辑思维去理解和分析。
为了克服这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和耐心指导，帮助学生逐步建立科学探究的基本技能和思维方式。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有一本2024-2025学年科学一年级下册教科版《身边的物体》教材。
2.辅助材料：准备与物体相关的图片、图表，以及与日常生活中的物体相关的视频资料。
3.实验器材：准备透明容器、不同材质的物体（如塑料瓶、木块、金属块等），用于观察和比较。
4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保实验安全进行。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们生活中都见过哪些物体？请举例说明。
2.学生回答：球、盒子、桌子、书本等。
3.老师总结：生活中充满了各种各样的物体，它们各有特点，今天我们就来一起探究这些身边的物体。
二、新课讲授
1.物体的认识
（1）老师展示不同材质、形状、大小的物体，引导学生观察并说出物体的名称。
（2）学生回答：塑料瓶、木块、金属块、球等。
（3）老师总结：物体有不同的材质、形状、大小等特征。
2.物体的分类
（1）老师引导学生观察物体，思考如何对它们进行分类。
（2）学生分组讨论，提出分类方法。
（3）老师点评并总结：我们可以根据物体的材质、形状、用途等进行分类。
3.物体的特性
（1）老师展示不同物体的特性，如透明度、硬度、导电性等。
（2）学生观察并说出物体的特性。
（3）老师总结：物体具有不同的特性，这些特性决定了物体的用途。
4.物体的作用
（1）老师引导学生思考物体在生活中的作用。
（2）学生回答：塑料瓶可以装水，木块可以搭建房屋，金属块可以导电等。
（3）老师总结：物体在生活中的作用取决于它们的特性。
三、课堂活动
1.实验探究
（1）老师发放实验器材，引导学生进行实验。
（2）学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
（3）老师点评并总结实验现象。
2.小组讨论
（1）老师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分组讨论，提出自己的观点。
（3）老师点评并总结讨论结果。
四、巩固练习
1.老师出示一些生活中的物体，让学生说出它们的名称、材质、特性等。
2.学生回答，老师点评并总结。
五、课堂小结
1.老师回顾本节课所学内容，引导学生总结。
2.学生回答：我们学习了物体的认识、分类、特性和作用。
3.老师总结：生活中的物体各有特点，我们要学会观察、思考，发现它们的奥秘。
六、课后作业
1.观察家中或校园中的物体，记录它们的名称、材质、特性等。
2.思考：生活中还有哪些物体？它们有什么作用？
七、教学反思
1.本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了物体的特征、分类、特性和作用。