幼儿园小班一对一倾听观察记录表.docx
“一对一倾听”观察记录表（小班组）
观察时间
观察地点
建构区
观察者
观察对象
一对一倾听记录背景:
建构区是小班幼儿主动、自由地利用各种不同的建构材料塑造物体形象、反应周围生活的一项活动。在建构区游戏中，幼儿根据自己的兴趣玩积木、玩插塑玩具，进行各种操作练习。他们运用拼插、垒高等方法搭建物体，不仅能丰富感知和亲身体验，还可以发展空间想象力、创造力、动手能力和建构技能。幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中，学会与他人一起分工协作完成活动，这促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿与他人合作、不怕困难、解决问题的能力。
观察倾听记录一：
搭建区的纸箱和奶粉桶这些材料一直是孩子们喜欢的材料，每次区域活动的时候孩子们都会第一时间跑到区域里，拿起这些材料进行搭建。
今天的区域中浩浩、辰辰在用纸箱、奶粉桶在垒高高，最底层放了一个纸箱子，上面一个接着一个的放上奶粉桶，当他们再放上一个纸箱的时候，下面开始晃动，这时候辰辰发现下面的奶粉桶没用对齐，就用手去摆正。
分析与解读：
在出现晃动的情况后，辰辰能第一时间找到问题出在哪里并及时的进行补救，能看得出辰辰有初步的自我解决问题调控能力。
观察倾听记录二：
在垒高高的过程中箱子总是会发生倒塌，孩子们只要箱子一倒了，孩子们就继续搭。
分析与解读：
箱子倒了好几次，但是他们依然兴趣正浓，继续垒高高，能看出他们是有一定的坚持性，对一件完成一件事情有一定的持久性。
观察倾听记录三：
反复的倒了几次，孩子们没有发现最底层的纸箱子不平整，才会出现不稳定的情况，这时候我觉得介入一下，我对他们说：“瞧一下，最下面的箱子已经不平了，奶粉桶放在上面就会倾斜，这样上面才会不稳定，会倒！”听了我的话，浩浩看一了下最下面的纸箱，把它拿了出来，然后转了一圈，换了一个看着平整的箱子，继续和伙伴们把奶粉桶一个接着一个的垒高。琳琳也加入了他们的队伍，大家在一个个的很认真的垒高高。奶粉桶已经垒的很高了，再继续垒高高的的时候辰辰已经踮起脚尖再继续放奶粉桶，可是还是放不上去，他看了一下周围，拿起一个纸箱子踩在脚下，继续垒高高。
在辰辰很认真垒高的时候，小卓在一旁喊着：不行！不行！纸箱被踩坏了。辰辰听到后，停下手里的动作，下来看着那个被踩塌陷进去的纸箱子，孩子们都在继续尝试怎样才会垒的更高。
分析与解读：
从一开始的两个小朋友合作，到现在的一个小集体在垒高高，大家都在一起想办法怎样才会让它变得更高，能看得出孩子们的合作意识还是很强的，喜欢和伙伴一起游戏一起想办法。
观察倾听记录四：
箱子倒了下来，孩子们把最底层的纸箱至换成了一个纸盒，继续在垒高高，在进行一定的高度后，孩子们已经不能再继续垒高了，这时候涵涵拿来了小椅子，其他小朋友也纷纷去拿来了小椅子。孩子们踩在小椅子上继续开始垒高高，几个人负责垒高，其他的小伙伴在搬运奶粉桶。
分析与解读：
在大家在想办法的时候，涵涵想到了用小椅子可以帮助大家继续垒高高，可以看出涵涵善于发下问题并寻找解的办法。孩子们的团队合的意识很好。
观察倾听记录四：
垒高高的小朋友兴趣越来越高，小椅子也由原来的一个小椅子变成五个小椅子，孩子们都在认真的垒高高，当下面出现晃动的时候，皓令赶快用小手扶好，而且还对着涵涵说：“等等放，这摇了，等等我先把它对好”，其他的小朋友都在很认真的盯着皓令，等到奶粉桶不要晃动了，在继续垒高高，涵涵在垒高，其他的小朋友继续运奶粉桶。大家都玩的很认真。
分析与解读：
游戏的过程中孩子们没有出现争抢的现象，而是自发的分工很明确，合作的意识也是在游戏的过程中偶发的，也能发现问题，当出现晃动的时候，皓令小朋友能第一时间发现问题出在哪里并及时补救，可以看出孩子们的有很好的发现和解决问题的能力。孩子们也具备一定的游戏规则意识，能够做到等待，不破坏“劳动成果”。
教师反思与支持：
搭建区对于孩子们来说一个很有趣的区域，教师要做到及时的丰富区域材料，引导幼儿运用不同的建构方式或辅助材料来丰富自己的搭建内容，不仅仅局限于单一的垒高高，引导幼儿观察生活、观察周围的环境，未搭建做准备，和幼儿一起观察附近的建筑物，积累经验，更好地激发、培养幼儿的搭建兴趣和能力。
观察时间
观察地点
观察者
观察对象
一对一倾听记录背景:
娃娃家是小班幼儿最喜欢的区域，孩子们在娃娃家里可以尽情释放自己的情绪，扮演着自己在真实世界里不能实现的各种角色。每次区域活动时孩子们都会争先恐后的想要进入娃娃家，今天的区域活动刚开始孩子们又为了谁能进入娃娃家发生了争执......
观察倾听记录一：备受喜爱的娃娃家
区域活动开始了，几名幼儿争先恐后地争抢进娃娃家的机会，有的急急忙忙想要脱鞋子往里面跑，有的直接冲进去，互不相让。瑶瑶在后面怎么也挤不进去，便着急了起来，她到处寻找教师的身影，见教师站在原地没有任何反应，便不开心的主动走上前说：