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《老王》教学案例

【教学背景】：

关注人是新课程的核心理念一一“一切为了每一位学生的发展”

在教学中的具体体现，它意味着关注每一位学生的情感体验以及道德

人格的养成。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分展示

教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各

种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和

丰富的人生体验。

教材分析：

《老王》是人教版语文八年级第二单元的一篇文章。老王是杨绛

一家在干校时的一个邻居，他命苦心善。课文以平实的语言叙述了一

家人和老王交往过程中感人至深的几件事，旨在呼吁关爱弱势群体，

“幸运的人有义务关心不幸的人”，即使是在现在，仍有很深的现实意

义，对关爱他人，建造和谐社会有积极倡导作用。

学情分析：

八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何

新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。因此，许多同

学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱

了。由此可见，在语文课堂教学过程中，融入高尚的道德生活和丰富

的人生体验显得尤为重要。

【教学目标】

1、把握老王的性格特点。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

3、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

【教学过程】

一、新课导入

以《爱的奉献》的歌曲作背景音乐，欣赏几幅社会最底层的人们的

生活画面。

教师导入：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐

隐作痛。在我们享受幸福的候，不要忘记，有一群本应和我们一样

的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关爱。今天，就让我们共同赏

析现代女作家杨绛的《老王》，一起和作者去诠释爱的主题。

二、整体感知

（一）、走进老王

1、播放课文录音，学生听读后谈谈自己对老王的印象，你能用两个词

语来概括老王的一生吗？提（示：生活、为人两方面考虑）

生活很苦，为人很善。

2、小组精读课文，

文中哪些地方体现老王生活上的?

文中哪些地方体现老王的为人？

小组讨论明确：

老王的生活很苦，表现在哪些方面？

A、生理缺陷：一只眼是瞎的，有夜盲症；

B、居住条件：荒僻的小胡同，小屋破烂；

C、职业卑微：蹬破旧三轮，文革期间被取缔。

老王的为人很善，表现在哪些方面？

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

C、去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋送给作者一家。

小结：穷苦卑微、凄凉艰难的老王却是个老实厚道、心地善良、知恩

必报的好人。

3、老王生活那么苦，为人那么善。那么作者一家是怎么待他的呢？

A、照顾老王的生意，坐他车。

B、老王再客气，也付给他应得的报酬。

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

D、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

小结：作者一家对老王很好，对他十分照顾。

二（工品味老王

具体分析第8-16段老（王送鸡蛋和香油）

A、“有一天，我在家听到打门，看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”

如何理解“镶嵌”一词？

答：“镶嵌”的本义是形容一物体嵌入另一物体内。在作者把老王

看成了物，夸张地写出老王步履艰难、身体僵硬的形态。

B、“他面如死灰，两只眼都结着一层翳。分不清哪一只瞎，哪一只不

瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，

骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”几句话

属于什么描写