2024秋四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首教学设计 新人教版.docx
2024秋四年级语文上册第三单元9古诗三首教学设计新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《2024秋四年级语文上册第三单元9古诗三首》主要内容包括：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首古诗。通过学习，学生将了解古代诗人通过描绘自然景物抒发情感的写作手法，提升学生的审美情趣和文学素养。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言感知力，培养学生对古诗韵律和意境的感知能力。
2.培养学生的文学鉴赏力，引导学生理解诗人情感，感受古诗的美。
3.增强学生的文化认同感，让学生了解古代诗人的生活背景和文化内涵。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够认读生字词，理解简单的句子，具备初步的阅读理解能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些古诗词，对古诗的韵律和基本表达方式有所了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有着天然的兴趣，喜欢通过诗歌感受古人的情感和智慧。学生们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提升对古诗的理解。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律美，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意境和情感表达上存在困难，尤其是对于一些生僻字词和古文特有的表达方式。此外，学生在朗读时可能无法准确把握古诗的节奏和韵律。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服，如通过图片、音乐等辅助手段，引导学生更好地理解古诗的内容和情感。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统。
2.课程平台：学校教学资源库、电子书包系统。
3.信息化资源：古诗相关的图片、视频资料、音频朗诵。
4.教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《庐山谣》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，是了解古代社会、历史和文化的重要途径，同时也能培养学生的审美情趣和语言表达能力。为接下来的学习打下基础。
二、古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的标题、作者、正文等。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的韵律、平仄、对仗等。
三、古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析，如《江雪》、《泊船瓜洲》等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
小组内讨论该诗的意境、表达技巧和诗人的情感，并尝试分析诗人的创作背景。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的过程和结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己喜欢的古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创作简单的古诗。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-古诗背景资料：收集与《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》等古诗相关的历史背景、诗人生平、创作背景等资料，帮助学生更深入地理解诗歌。
-古诗文化知识：介绍古代诗词的起源、发展、流派以及与诗词相关的文化习俗，如诗社、诗会、诗词比赛等。
-古诗鉴赏方法：提供一些古诗鉴赏的方法和技巧，如如何分析诗句的意象、如何理解诗人的情感、如何欣赏诗歌的韵律等。
-古诗相关作品：推荐一些与所选古诗风格相近或主题相关的其他古诗作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，以拓宽