人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计.docx
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人音版四年级音乐下册第4课《演唱白桦林好地方》，包括歌曲《白桦林好地方》的学习与演唱。歌曲旋律优美，歌词描绘了白桦林的美丽景色，引导学生感受自然之美。教学内容包括：认识歌曲的结构、旋律、节奏；学习歌曲演唱技巧，如呼吸、发音等；通过小组合作，培养团队协作精神。
核心素养目标
1.培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，通过欣赏和演唱《白桦林好地方》，感受歌曲中的自然美景。
2.提高学生的音乐表现力，通过学习歌曲的演唱技巧，增强音乐表达的能力。
3.增强学生的合作意识，通过小组合作练习，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
4.培养学生的音乐文化素养，了解歌曲背后的文化内涵，丰富学生的音乐知识。
重点难点及解决办法
重点：
1.歌曲旋律的准确把握与演唱。
2.歌词的理解与情感表达。
难点：
1.歌曲中连音、断音等节奏的处理。
2.歌曲情感的表达与音乐形象的塑造。
解决办法：
1.通过示范演唱，引导学生注意旋律的流畅性和音准。
2.通过节奏练习，让学生熟悉歌曲的节奏型，并通过小组合作，共同解决难点节奏。
3.引导学生分析歌词，通过角色扮演或情景模拟，帮助学生理解歌词情感，进而更好地表达歌曲意境。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册《人音版四年级音乐下册》教材，包含歌曲《白桦林好地方》的乐谱和歌词。
2.辅助材料：准备与歌曲相关的自然风光图片、视频片段，以及歌曲旋律的音频文件，用于教学演示和情感渲染。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：布置教室，设置多个小组讨论区，以便学生分组练习演唱，并在黑板上标记歌曲的结构和节奏点。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对音乐演唱的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢唱歌吗？有没有自己喜欢的歌曲？”
展示一些关于音乐演唱的图片或视频片段，如著名歌手演唱的精彩瞬间，让学生初步感受音乐演唱的魅力。
简短介绍音乐演唱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.歌曲基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解歌曲《白桦林好地方》的基本概念、旋律和节奏。
过程：
讲解歌曲的定义，包括其旋律、节奏、歌词等组成部分。
详细介绍歌曲《白桦林好地方》的旋律特点，使用乐谱展示旋律走向。
3.歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲《白桦林好地方》的特性和重要性。
过程：
分析歌曲《白桦林好地方》的歌词，引导学生理解歌词中的意境。
讲解歌曲的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲演唱相关的主题进行深入讨论，如“如何更好地表达歌曲情感”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲演唱的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲演唱的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、旋律、节奏、案例分析等。
强调歌曲演唱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲演唱。
布置课后作业：让学生回家后练习演唱《白桦林好地方》，并思考如何将歌曲的情感表达得更充分。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-音乐文化背景：介绍《白桦林好地方》这首歌曲的作者、创作背景以及它在音乐史上的地位。
-自然风光与音乐：收集一些描绘自然风光的音乐作品，如描绘森林、湖泊等自然景观的旋律，供学生欣赏和对比。
-民族音乐元素：探讨《白桦林好地方》中可能融入的民族音乐元素，如旋律、节奏和歌词的特点。
-歌曲演唱技巧：提供一些关于呼吸控制、音准保持、情感表达等方面的音乐演唱技巧资料。
2.拓展建议：
-学生可以尝试收集关于白桦林的相关图片和文字资料，了解白桦林的自然环境和生态特点，进一步体会歌曲中的意境。
-引导学生观看音乐会或音乐剧的录像，学习不同演唱者的演唱风格和技巧，拓宽音乐视野。
-组织学生进行音乐创作活动，鼓励他们根据《白桦林好地方》的旋律或歌词，创作自己的旋律或歌词，体验音乐创作的乐趣。
-安排学生参与社区的音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，提升他们的音乐实践能力和社会参与感。