九年级化学下册 第九单元 溶液课题2 溶解度第1课时 饱和溶液教学设计 （新版）新人教版.docx
九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液教学设计（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液教学设计（新版）新人教版
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课
4.教学时数：1课时
??今天，咱们一起走进九年级化学的第九单元——溶液，探索溶液的奥秘。这节课，我们将聚焦于溶液的一个关键特性——溶解度，特别是饱和溶液。同学们，准备好了吗？让我们一起揭开饱和溶液的神秘面纱！????
核心素养目标
1.科学探究能力：通过实验探究饱和溶液的形成和性质，提高观察、实验操作和数据分析能力。
2.科学思维：理解溶解度的概念，学会运用模型解释溶液行为，发展逻辑推理和批判性思维能力。
3.科学态度与责任：认识到化学与生活的紧密联系，培养对科学研究的兴趣和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在之前的学习中已经对溶液有了初步的认识，了解了溶液的基本概念和分类。对于溶解度的初步概念也有所了解，但可能对饱和溶液的形成条件和性质掌握不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级的学生对化学学科的兴趣普遍较高，好奇心强，喜欢通过实验探究来学习。在能力方面，他们的观察力和实验操作能力正在逐步提高，但独立分析问题和解决问题的能力还有待加强。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受知识，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和逻辑推理来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习饱和溶液这一概念时，学生可能会遇到以下困难：
-理解饱和溶液的形成条件和判断方法；
-区分饱和溶液和不饱和溶液；
-实验过程中如何准确控制变量，确保实验结果的可靠性；
-将理论知识与实际生活应用相结合，理解溶解度在生活中的意义。针对这些困难，教师需通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（烧杯、玻璃棒、滤纸、天平、温度计、饱和食盐水、蔗糖、碘化钾等）
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论
-信息化资源：互联网上的相关教学视频、在线实验模拟软件
-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体课件展示
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习饱和溶液的定义、形成条件以及常见物质的溶解度。
-设计预习问题：围绕“饱和溶液”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一种溶液是否饱和？”“饱和溶液和不饱和溶液在性质上有何不同？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解饱和溶液的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解饱和溶液的相关知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“饱和溶液”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述海水中盐的饱和溶解过程。
-讲解知识点：详细讲解饱和溶液的形成条件、溶解度曲线等知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同温度下食盐溶解度的变化图，让学生直观感受溶解度的概念。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握饱和溶液的判断方法。例如，让学生通过实验比较不同溶质在不同溶剂中的溶解度。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验饱和溶液知识的应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解饱和溶液的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握饱和溶液的判断方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解饱和溶液的知识点，掌握判断饱和溶液的方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓