高中语文 第12课 苏武传教学实录5 新人教版必修4.docx
高中语文第12课苏武传教学实录5新人教版必修4
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：高中语文第12课苏武传教学实录5
2.教学年级和班级：高中一年级1班
3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-10:45
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生对中国古代历史人物和事迹的尊重与理解，提升文化自信。
2.增强学生阅读文言文的能力，提高对历史文献的解读与分析水平。
3.培养学生透过文本感知历史人物的情感与品格，提升审美鉴赏能力。
4.引导学生学会在历史语境中思考，发展批判性思维和问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的语法结构和常用词汇有一定了解。然而，对于《苏武传》这样的历史传记，学生在理解和分析人物情感、历史背景等方面可能存在一定的困难，因为这类文本对学生的历史知识和文化素养要求较高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中一年级的学生对历史人物和事迹普遍感兴趣，但由于个体差异，学生对文学的兴趣和鉴赏能力存在差异。部分学生可能具有较强的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够快速把握文本主旨；而另一些学生可能更倾向于形象思维，需要更多直观的辅助材料来帮助理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《苏武传》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的生僻和不熟悉；二是对于历史事件的背景和人物性格的把握不够深入；三是无法将文本中的历史信息与个人生活经验相联系。此外，学生在分析人物情感和道德抉择时，可能面临价值判断的困惑。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《苏武传》的故事脉络和人物关系，为学生理解文本内容打下基础。
2.讨论法：组织学生分组讨论苏武的忠诚与坚持，引导学生从不同角度分析人物性格，培养批判性思维。
3.角色扮演法：让学生扮演苏武等角色，模拟历史场景，加深对人物情感和行为的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示《苏武传》的历史背景、人物形象和相关图片，增强学生的直观感受。
2.文言文朗读：通过音频或视频材料，让学生跟读文言文，提高对文言文语音的感知和语感。
3.网络资源整合：利用网络平台，提供相关的历史资料和研究成果，拓展学生的知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《苏武传》的背景介绍、人物简介等预习资料，明确要求学生阅读并思考苏武的性格特点及其在困境中的表现。
设计预习问题：设计问题如“苏武坚守节操的原因是什么？”“你认为苏武的行为体现了怎样的道德品质？”等，引导学生思考。
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解《苏武传》的基本内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。
提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果以电子文档形式提交。
方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以苏武的故事视频作为导入，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解苏武在匈奴的生活经历，分析其不屈不挠的精神。
组织课堂活动：分组讨论苏武的道德选择，进行角色扮演，体验苏武的内心世界。
解答疑问：针对学生提出的问题，进行详细解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演。
提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：教师讲解《苏武传》中的关键知识点。
活动法：通过角色扮演等活动，让学生深入理解苏武的品格。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于苏武精神的感悟文章。
提供拓展资源：推荐与苏武相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，提供反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成感悟文章，反思自己的学习。
拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。
方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。
作用与目的：
通过课前预习，学生提前接触文本，为课堂学习做好准备。
课堂活动中，学生通过讨论和角色扮演，深入理解文本内容，强化对苏武精神的感悟。
课后