2023六年级数学上册 一 长方体和正方体第5课时 体积单位间的进率教学设计 苏教版.docx
2023六年级数学上册一长方体和正方体第5课时体积单位间的进率教学设计苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023六年级数学上册一长方体和正方体第5课时体积单位间的进率教学设计苏教版
设计思路
嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学世界中的新朋友——体积单位间的进率。想象一下，我们就像探险家一样，穿越在数字的密林中，发现长方体和正方体的体积单位是如何相互连接的。这节课，我会带着你们通过实际操作、小组讨论和趣味游戏，一步步揭开这个秘密。准备好了吗？让我们一起踏上这场数学之旅吧！??????
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级的学生在之前的学习中已经对长度、面积和体积的概念有了初步的了解。他们已经能够计算简单图形的面积和体积，对长度单位之间的进率也有一定的认识。然而，对于体积单位间的进率，可能还处于概念理解阶段，缺乏实际应用的经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生对探索新知识充满好奇，对数学游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们在解决问题时倾向于通过观察、操作和实验来学习，喜欢小组合作，能够通过讨论和分享来加深理解。个别学生在面对抽象概念时可能会感到困惑，而擅长通过图形和具体实例来理解抽象概念的学生则能更好地把握学习内容。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习体积单位间的进率时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是难以理解体积单位之间进率的含义和关系；二是将理论知识应用于实际问题时，可能不知道如何选择合适的单位进行计算；三是对于不同体积单位间的转换不够熟练，容易混淆。因此，教学中需要通过直观教学、实践操作和逐步引导来帮助学生克服这些困难。
教学资源
-硬件资源：实物教具（长方体和正方体模型）、多媒体投影仪、电脑
-课程平台：学校内部教学平台
-信息化资源：体积单位转换的动画演示、相关数学软件
-教学手段：实物操作、小组讨论、多媒体教学、黑板板书
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些物体的形状是长方体，有些是正方体呢？它们有什么特别的秘密吗？今天，我们就来揭开这个秘密，一起探索长方体和正方体的体积单位间的进率。（表情符号：??）
2.回顾旧知：记得我们之前学过面积和体积的概念吗？面积是平面图形的大小，而体积是立体图形的大小。我们曾经用面积单位来度量平面图形，那立体图形的体积又是怎么度量的呢？
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：现在，我们要学习的是体积单位间的进率。首先，我们要了解什么是体积单位。体积单位是用来度量立体图形大小的单位，比如立方厘米、立方分米、立方米等。接下来，我们要探讨这些单位之间的转换关系。
2.举例说明：比如，1立方分米等于1000立方厘米，这是因为1分米等于10厘米，所以1立方分米就是10厘米×10厘米×10厘米，即1000立方厘米。
3.互动探究：同学们，你们能想出一个长方体，它的体积是1000立方厘米吗？试试看，动手量一量或者用纸盒做一个吧。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：请同学们拿出纸笔，按照我们刚才学到的体积单位间的进率，完成以下练习题：
-将以下体积换算成更合适的单位：
a)5000立方厘米
b)3.2立方米
-解决实际问题：
a)一个长方体的底面是10厘米×20厘米，高是15厘米，请计算这个长方体的体积。
b)一个房间长3米，宽2米，高2.5米，请计算这个房间的容积。
2.教师指导：在学生练习过程中，教师巡视教室，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能理解并掌握体积单位间的进率。
四、课堂小结（约5分钟）
1.请同学们站起来，让我们一起回顾今天学习的重点内容。体积单位间的进率有哪些？它们是如何转换的？
2.请一位同学来分享一下，你是如何将体积换算成不同单位的？
五、布置作业（约5分钟）
1.请同学们完成课后练习题，特别是那些实际解决问题的题目，尝试独立完成。
2.预习下一节课的内容，预习是为了更好地准备，所以要认真对待哦。
六、课堂反思（课后）
1.对本节课的教学效果进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。
2.记录学生在课堂上的反应和参与度，分析学生的学习困难和需求。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的实践活动和理论知识的学习，取得了以下效果：
1.**知识掌握**：
-学生能够准确理解和解释体积单位的概念，包括立方厘米、立方分米、立方米等。
-学生掌握了体积单位间的进率，能够进行不同体积单位之间的换算。
-学生能够运用体积单位解决实际问题，如计算物体的体积、房间的容积等