2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智，我固有之教学设计 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx
2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之教学设计新人教版选修《先秦诸子选读》
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教学内容
教材：新人教版选修《先秦诸子选读》第二单元第七课
内容：本节课主要围绕《孟子·告子》中的“仁义礼智，我固有之”这一核心观点展开，引导学生深入理解孟子关于人性本善的思想，探讨仁义礼智的内涵及其在个人修养和社会生活中的作用。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学生将通过文本解读，提升对儒家思想的理解，增强文化自信；通过思辨讨论，培养批判性思维；通过经典诵读，提升审美情趣和文学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的文言文阅读基础，了解基本的文言文语法和词汇。在之前的学习中，他们对儒家思想有所接触，对孟子的“性善论”有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对先秦诸子散文通常表现出浓厚的兴趣，愿意探索古代文化的精髓。他们具备较强的文本分析能力，能够通过关键词句理解文章大意。学习风格上，部分学生倾向于通过讨论和互动学习，而另一部分学生则偏好独立思考和深入阅读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“仁义礼智，我固有之”这一观点时，可能会对孟子的人性论产生困惑，难以把握其内在逻辑。此外，文言文的阅读难度和对古代文化背景的理解也可能成为学习障碍。部分学生可能在批判性思维和深入分析方面存在不足，需要教师引导和启发。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、电子书包
-课程平台：学校在线教学平台、班级微信群
-信息化资源：孟子《告子》原文电子版、相关儒家思想研究资料、古代文化背景介绍视频
-教学手段：PPT演示文稿、文言文翻译工具、小组讨论记录板
教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.教师展示孟子画像，简要介绍孟子的生平和主要思想。
2.提问：“同学们对孟子的‘性善论’有什么了解？”
3.学生分享已有知识，教师总结并引出本节课主题：“仁义礼智，我固有之”。
（二）新课讲授（用时15分钟）
1.阅读文本，教师带领学生朗读《孟子·告子》中的相关段落，让学生初步感知文章大意。
2.分析文本，教师引导学生关注“仁义礼智，我固有之”这一核心观点，探讨其内涵。
-分析孟子如何阐述“仁义礼智”的固有性。
-探讨“仁义礼智”在个人修养和社会生活中的作用。
3.比较分析，教师引导学生将孟子的观点与孔子的思想进行对比，分析两者的异同。
（三）实践活动（用时15分钟）
1.文言文翻译，教师选取《孟子·告子》中的关键句子，让学生进行翻译，并分享翻译心得。
2.角色扮演，教师让学生分组扮演孟子、孔子等角色，模拟古代思想辩论场景，加深对文本的理解。
3.撰写心得，教师布置课后作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于“仁义礼智”心得体会的文章。
（四）学生小组讨论（用时15分钟）
1.举例回答：“请同学们结合自己的生活经历，谈谈‘仁义礼智’在你身上的体现。”
-学生举例：在家庭中孝顺父母、在学校尊敬师长、在社会中关爱他人等。
2.举例回答：“你认为‘仁义礼智’在现代社会中是否依然具有现实意义？”
-学生举例：在职场中诚信待人、在日常生活中遵守公德等。
3.举例回答：“如何将‘仁义礼智’融入到自己的行为中？”
-学生举例：从自我做起，从小事做起，不断修养自己，成为一个有道德、有修养的人。
（五）总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孟子“仁义礼智，我固有之”这一观点的内涵及其现实意义。
2.强调本节课的重难点：理解孟子关于“仁义礼智”的观点，探讨其在现代社会中的价值。
3.鼓励学生在日常生活中践行“仁义礼智”，做一个有道德、有修养的人。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够熟练地阅读和理解文言文《孟子·告子》中的相关段落，对孟子的人性论观点有深入的理解。
-学生能够识别并解释“仁义礼智，我固有之”这一核心概念，并理解其在孟子哲学体系中的地位。
-学生能够区分孟子和孔子的思想，认识到儒家思想在不同历史时期的发展变化。
2.思维能力：
-学生通过分析孟子观点，提升了逻辑思维和批判性思维能力。
-学生在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并能够通过辩论的方式表达自己的思考。
3.审美鉴赏：
-学生在阅读和翻译文言文的过程中，提升了审美鉴赏能力，对古代文学作品的风格和语言特点有了更深的认识。
-学生通过角色扮演活动，能够从不同的角度体验和感受古代思想家的思想境界。
4.文化素养：
-学生通过学习孟子及其思想