第四单元 神州音韵(三)——《采花 》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册.docx
第四单元神州音韵(三)——《采花》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四单元神州音韵(三)——《采花》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册
教学内容分析
嘿，同学们，今天咱们要一起走进《采花》这首歌曲的世界。这首歌收录在我们人教版初中音乐八年级上册的第四单元“神州音韵(三)”里。咱们要学的不仅仅是旋律和歌词，更得感受其中蕴含的浓郁的民族风情。这节课，咱们要一起探讨歌曲的节奏、旋律和情感表达，让音乐的魅力在我们心中生根发芽。????
核心素养目标
同学们，这节课我们不仅是要学习《采花》这首歌曲，更重要的是要培养以下几个方面的核心素养：首先，我们要提高音乐审美，感受中国传统音乐的独特魅力；其次，通过合作学习，增强团队协作能力；再者，通过歌曲学习，激发对民族文化的热爱和自豪感；最后，培养良好的音乐素养，学会用音乐表达情感。让我们一起在音乐的海洋中遨游，提升这些宝贵的核心素养吧！????
教学难点与重点
1.教学重点
-**核心内容**：掌握《采花》的旋律和歌词，理解歌曲的节奏特点。
-**具体细节**：
-旋律学习：引导学生感受歌曲中的跳音和连音，理解其音乐表达效果。
-歌词理解：通过分组讨论，让学生深入理解歌词中的意象和情感。
-节奏掌握：强调歌曲中的切分节奏和自由节奏，让学生能够准确演奏。
2.教学难点
-**难点内容**：理解并表现歌曲中的情感和意境。
-**具体细节**：
-情感表达：指导学生通过声音的抑扬顿挫和情感的投入来表现歌曲的喜悦与忧伤。
-意境理解：通过角色扮演和情境创设，帮助学生理解歌曲所描绘的自然风光和民族风情。
-跨文化理解：引导学生思考这首歌曲在当代背景下的意义，以及它如何体现中华文化的传承与创新。
教学资源准备
1.教材：人教版初中音乐八年级上册第四单元“神州音韵(三)”《采花》歌曲的相关内容。
2.辅助材料：准备与《采花》相关的民族服饰图片、风景图片，以及表现民族音乐的简短视频资料。
3.教学器材：钢琴或电子琴，用于伴奏和示范旋律。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在黑板上展示歌曲的相关歌词和节奏标记。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，今天我们要一起走进一首充满民族风情的歌曲——《采花》。你们有没有听过这首歌？它是从哪里来的呢？让我们一起揭开这个谜底吧！
-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了什么？是的，我们学习了音乐的节奏和旋律。今天，我们将继续探讨这些知识，并运用到《采花》这首歌曲中。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：
-首先，我会播放《采花》的旋律，让大家先整体感受一下这首歌曲的韵律和情感。
-接着，我会详细讲解这首歌曲的节奏特点，比如跳音和连音的运用，以及它们在音乐表达中的意义。
-举例说明：
-我会挑选歌曲中的几个典型片段，逐一分析其节奏和旋律，让学生直观地看到节奏的变化和旋律的起伏。
-互动探究：
-我会提出一些问题，比如“你们认为这首歌曲的节奏是快还是慢？为什么？”引导学生思考和讨论。
3.歌词解析（约10分钟）
-通过图片和视频展示歌曲所描绘的景象，帮助学生理解歌词中的意象。
-引导学生分组讨论，分析歌词中的情感变化，以及这些情感是如何通过音乐表达出来的。
4.情感体验（约15分钟）
-分组练习，让学生尝试用不同的声音和表情演唱歌曲的不同部分，以体验歌曲中的不同情感。
-教师巡视指导，纠正学生的演唱技巧，鼓励学生表达自己的理解和感受。
5.合作学习（约20分钟）
-将学生分成小组，每组负责学习歌曲的一个部分，包括旋律、歌词和情感表达。
-各小组合作练习，然后进行小组展示，其他小组和教师进行点评和指导。
6.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生独立演唱《采花》，教师观察学生的演唱情况，及时给予反馈。
-教师指导：针对学生在演唱中遇到的问题，进行个别指导，帮助他们克服难点。
7.总结与反思（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调音乐节奏、旋律和情感表达的重要性。
-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续练习和探索。
8.布置作业（约2分钟）
-布置课后作业，要求学生回家后用自己的方式表现《采花》这首歌曲，可以是绘画、写作或者音乐创作等。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-**民族音乐欣赏**：介绍其他具有代表性的民族歌曲，如《康定情歌》、《茉莉花》等，让学生对比学习，了解不同民族音乐的风格特点。
-**音乐文化背景**：提供一些关于《采花》的创作背景和民族音乐