Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1(单元整体教学设计)-2024-2025学年接力版英语五年级上册.docx
Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1(单元整体教学设计)-2024-2025学年接力版英语五年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课围绕“Lesson4Hegoestoschoolat7：30.”展开，旨在让学生通过对话、阅读等活动，掌握一般现在时表示习惯性动作的用法。课程内容与课本紧密关联，以实际情境为基础，引导学生运用所学知识进行交流。通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的英语运用能力，培养学生的自主学习习惯。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境对话和阅读，提高英语口语和书面表达能力。
2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的时间表达习惯。
3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和解决问题，发展批判性思维。
4.培养学生的学习能力，通过合作学习和自主学习，提高学习策略和自主学习能力。
三、学情分析
五年级学生对英语学习充满好奇心，但已有知识储备和语言能力参差不齐。部分学生在时间表达和一般现在时态的运用上存在困难，需要教师有针对性地进行教学。学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但个别学生注意力易分散，需要教师关注并引导。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立解决问题的能力尚需加强。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学需注重分层教学，以满足不同学生的需求；其次，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣；再者，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
四、教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过图片和视频展示学生日常生活场景，如上学、放学等，帮助学生理解时间表达和一般现在时的实际应用。
2.开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习对话，提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学设备展示时间表和日程安排，辅助学生理解时间概念。
4.设计游戏化学习任务，如“时间连线”游戏，增强课堂趣味性和学生参与度。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般现在时态的基本用法。
设计预习问题：围绕“一般现在时态在时间表达中的应用”，设计问题如“你每天几点起床？”引导学生自主思考时间表达的方式。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解一般现在时态的基本用法和常见句型。
思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何用一般现在时态描述日常活动”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习资料，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解一般现在时态在时间表达中的应用，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示学生上学、放学的视频，引出“一般现在时态”的话题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合学生上学、放学的例子，如“Hegoestoschoolat7:30.”，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“时间表达接力”游戏，让学生分组练习描述日常活动的时间。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用一般现在时态描述活动。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时态的语法知识。
实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。
作用与目的：
帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握描述日常活动的时间。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置作业，如让学生用一般现在时态写一篇关于自己日常活动的短文。
提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的英语绘本或故事，供学生阅读。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习一般现在时态的用法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
为了帮助学生进一步理解和巩固一般现在时态的用法，以下提供几篇与教材内容相关的拓展阅读材料：
（1）故事阅读：《TheCatandtheMouse》
这篇故事讲述了猫和老鼠之间的经典追逐