陕西省石泉县八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为教学设计 （新版）新人教版.docx
陕西省石泉县八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
陕西省石泉县八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为教学设计（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：陕西省石泉县八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课
4.教学时数：1课时
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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们这节课要一起探索生物世界的奇妙现象——先天性行为和学习行为。咱们先来回顾一下，什么是先天性行为？比如说，小鸭子一出壳就会游泳，这就是先天性行为。那什么是学习行为呢？比如说，咱们人类学习骑自行车，这就是学习行为。听起来是不是很有趣呢？咱们就一起来揭开它们神秘的面纱吧！??????????????????????????
核心素养目标分析
同学们，通过本节课的学习，我们不仅要掌握先天性行为和学习行为的基本概念，更重要的是培养你们观察、分析和推理的能力。我们将通过实际案例，激发你们对生物现象的好奇心，提升你们的科学探究精神和实践能力，同时，学会如何将生物学知识应用于日常生活，培养你们的环保意识和生物多样性保护意识。这样的学习，不仅能帮助你们更好地理解生物世界，也能为你们未来的学习生活打下坚实的基础。????????
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在我们即将学习的先天性行为和学习行为这一章节中，学生们已经对生物的基本特征有了初步的了解，比如生物的形态、结构和生理功能等。此外，他们对动物行为的基础知识也有所涉猎，如本能行为和条件反射等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学充满好奇心，他们通常对自然界中的动物行为特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式来获取新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过实验和操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在这部分内容的学习中，学生可能会对先天性行为和学习行为的区分感到困惑，因为他们可能无法直观地理解这两者之间的差异。此外，学生可能会在理解复杂的行为机制时遇到困难，如条件反射的形成过程。此外，由于抽象概念较多，部分学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来。因此，教师需要通过多样化的教学方法和生动的案例来帮助学生克服这些挑战。????????
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物实验器材（显微镜、解剖工具等）
-课程平台：学校生物教学平台，用于上传教学资料和互动交流
-信息化资源：在线生物视频教程、互动式学习软件、电子图书资源
-教学手段：实物模型、图片、图表、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对先天性行为和学习行为的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在生活中有没有观察到一些动物或人的行为，这些行为是从哪里来的呢？”
展示一些关于动物本能行为的视频片段，如婴儿学步、小鸭跟妈妈游泳等，让学生初步感受先天性行为的魅力。
接着，展示一些关于学习行为的图片，如猴子学使用工具、狗学会听从指令等，让学生思考这些行为与先天性行为的区别。
最后，简短介绍先天性行为和学习行为的基本概念，为接下来的学习打下基础。
2.先天性行为和学习行为基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解先天性行为和学习行为的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解先天性行为的定义，强调它是由遗传物质决定的，是生物天生就具备的行为。
详细介绍先天性行为的组成部分，如本能、反射等，使用图表或示意图帮助学生理解。
然后，讲解学习行为的定义，强调它是通过后天学习获得的，包括条件反射、模仿、经验学习等。
3.先天性行为和学习行为案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解先天性行为和学习行为的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的先天性行为案例进行分析，如蜜蜂采蜜、蜘蛛织网等，详细介绍每个案例的背景、特点和意义。
接着，选择几个学习行为案例进行分析，如猴子学习使用工具、儿童学习说话等，让学生全面了解学习行为的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用先天性行为和学习行为解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与先天性行为或学习行为相关的主题进行深入讨论，如“动物行为与人类生活”、“学习行为在教育中的应用”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向