5.2.2先天性行为和学习行为教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册.docx
5.2.2先天性行为和学习行为教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《5.2.2先天性行为和学习行为教学设计》选自2023--2024学年人教版生物八年级上册，本章节内容旨在让学生了解和掌握动物行为的两种类型：先天性行为和学习行为。先天性行为是动物出生时就具备的本能行为，而学习行为则是在成长过程中通过环境因素影响而形成的行为。教材通过实例分析、问题探讨等方式，引导学生认识动物行为的特点及形成原因，培养其观察、思考和解决问题的能力，为后续学习生物进化、生态学等内容打下基础。教学内容与实际生活紧密联系，提高学生的实践应用能力。
核心素养目标分析
《5.2.2先天性行为和学习行为》一节的核心素养目标在于培养学生科学探究、理性思维及社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够运用科学的方法观察和分析动物行为，发展理性思维，理解先天性行为与学习行为的区别与联系，培养对生物多样性的认识与尊重。同时，学生能结合实际案例，提升对生态环境保护的意识，认识到人类行为对动物行为影响的深远意义，进而在日常生活中展现负责任的社会行为，促进人与自然的和谐共生。
学习者分析
1.学生已经掌握了生物的基本概念、生物分类及动物的主要特征等知识，为本节课理解先天性行为和学习行为奠定了基础。
2.八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对动物行为有一定的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但学习风格各异，有的擅长理论学习，有的擅长实践操作。
3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：先天性行为与学习行为区分难度较大，对实例的观察和分析可能不够深入；部分学生在理解动物行为适应性意义时可能存在困难；将理论知识应用于实际生活中的能力有待提高。因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，提供针对性的指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有人教版生物八年级上册教材，提前指导学生预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与先天性行为和学习行为相关的动物行为图片、图表、视频等，以便于学生直观理解。
3.实验器材：若涉及实验活动，提前准备观察动物行为的实验器材，确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需求，设置分组讨论区，便于学生交流与合作；布置实验操作台，便于学生进行观察和分析动物行为的实践活动。同时，确保教室多媒体设备正常运行，以便于展示辅助教学材料。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
创设情境：通过播放一段关于动物行为的趣味视频，如大熊猫吃竹子、海豚表演等，引发学生对动物行为的关注。
提出问题：视频中动物的这些行为是如何产生的？它们是天生的还是后天学习的？
目的：激发学生学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课（20分钟）
（1）先天性行为的概念与特点（10分钟）
a.教师通过PPT展示先天性行为的定义，并结合实例进行讲解。
b.学生跟随教师思路，理解并掌握先天性行为的特点。
（2）学习行为的概念与特点（10分钟）
a.教师通过PPT展示学习行为的定义，并结合实例进行讲解。
b.学生跟随教师思路，理解并掌握学习行为的特点。
目的：确保学生理解和掌握先天性行为与学习行为的概念和特点。
3.巩固练习（10分钟）
（1）课堂提问（5分钟）
a.教师提问：请举例说明先天性行为和学习行为。
b.学生回答，教师点评并总结。
（2）小组讨论（5分钟）
a.教师提出问题：先天性行为和学习行为在实际生活中的应用。
b.学生分组讨论，分享观点。
目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.创新教学（5分钟）
师生互动：教师邀请学生上台演示一个先天性行为和学习行为的例子，如折纸、跳舞等，并请其他学生判断是先天性行为还是学习行为。
目的：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高教学趣味性。
5.核心素养能力拓展（5分钟）
实践活动：教师布置课后作业，要求学生观察身边的动物，记录其先天性行为和学习行为，并结合实际案例思考人类行为对动物行为的影响。
目的：提升学生的实践应用能力，培养学生的社会责任感。
6.总结与反思（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结先天性行为与学习行为的特点和区别，并鼓励学生在日常生活中关注动物行为，关爱生态环境。
目的：巩固所学知识，培养学生的环保意识。
总用时：45分钟
注意事项：在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保双边互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的核心素养，提高其解决问题的能力。
知识点梳理
1.先天性行为的概念与特点
-定义：先天性行为是动物出生时就具备的行为，由遗传因素决定。
-特点：
-生来就有，不需要学习；
-对生存具有适应性