《学前儿童行为观察》.ppt

学前儿童行为观察观察的方法和步骤;我们为什么要观察？——观察的目的;教师的需求;区角活动中对儿童的观察及针对性指导;教师的评价和准备提供的教育;;教师的评价和准备提供的教育;2007/2/15他很快就正确地从1点数到5。这时他发现写有0的盒子内有一根橡皮筋，便拿起一根纺锤棒套上放在盒子内。老师走过去指着盒子上写的0问：“这是几？”他说：“0。”老师又问：“你放了几?”他笑着说：“1。”老师说：“0有吗？”他说：“没有。这有皮筋。”老师把皮筋拿走后，他又继续进行点数一直到9，而且全部数对了。;教师的评价和准备提供的教育;总结;我们怎么观察？;了解孩子的现状？（午餐？午睡？同伴关系？某个方面的发展水平？） 班级吮吸手指的孩子较多，已经进行了教育与指导，想了解这些教育是否有效？;观察的目标 观察的对象 观察的环境 观察取样 观察者的角色 观察的时间和次数 观察的方法和手段 观察结果的分析;一、观察的目标;目标：了解幼儿的语言能力，以及其如何使用语言作为社会性互动的工具 观察步骤： 采用小组观察的方式，选择2-3个正在一起玩，而且彼此有相当互动的幼儿。如果观察中途幼儿解散了先完成记录，再另外寻找一组重复相同的步骤。目的是要在幼儿的互动中，观察记录他们的语言行为，此外，还要记录幼儿彼此沟通时使用的特殊语言，尽可能逐字记录，其中也包括幼儿社会性情绪的行为。 ;二、观察对象;三、观察的环境 在什么地方（场所、情境）进行观察 在什么活动中进行观察，有什么样的气氛 这些地方有什么特点 自己将在什么地方观察 自己与被观察者之间是否有距离 这个距离对观察的结果有什么影响; 四、观察取样（时间/事件） 目的在于收集与观察目的有关的行为 主题行为不是很凸现的时间或情境不必作观察 观察学前儿童的游戏行为 ;五、观察者角色;时间——每次观察特定的期限 什么时候进行观察； 观察多少时间； 记录行为的持续时间多少； 反应时间的多少 次数—— 进行多少次观察 观察行为发生的频数 ; 七、观察记录的方法手段 观察记录贯穿于观察的全???程 ;要获得完整的、全方位的信息，重现观察情境 ——开放性记录方法 ;观察项目明确、单纯，是事先确定的行为——封闭性观察记录方法 ;学前儿童行为观察的方法 描述的方法 取样的方法 评定的方法;描述的方法;取样的方法;评定的方法;学前儿童行为观察的方法;1、涵义 实况详录法是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后进行分析的一种方法 。 主角是详细的、彩色的、立体的——需要仔细刻画； 配角们是简单的、平面的，为主角事件的推进服务的——简单叙述就行; 小岚（17个月）和其他孩子们一起坐在桌边小椅子上吃着早餐的糕点。“啊，啪。”她对阮老师说道。阮老师肯定地说：“你要喝果汁，我把果汁拿给你。”阮老师用一块毛巾帮她擦干净黏糊糊的手。她配合着阮老师的动作，并发出声音。“好了，我得给你拿果汁了。”小岚环顾四周其他孩子。她的身体放松，目光平和。“阮老师，阮老师。”当阮老师带着另外一个孩子离开桌边走向餐厅另一端时她叫道。小岚僵坐着开始吮吸手指。她轻声尖叫挥舞着手，并对走回来但并没有带果汁的阮老师发出粗哑的声音。“你听起来像一只小老虎。”阮老师边笑边说。小岚也笑了。随后她用手敲击着桌子并说道“喔，喔。”桌边另两个小朋友也开始敲击了。这时，在他们敲击中离开的阮老师再次折返，并带来了一小杯果汁给小岚，她很当心地用双手捧着大口喝下。;实况详录法运用案例;;;;2、优点 能提供观察当时所发生的全部实况，详尽 能永久保存资料 获得的记录资料可用于多种目的下的各种分析 ;3、缺点 耗费精力和时间 对观察者要求高 ; 4、适用性 一般在需要对某幼儿或事件进行深入了解时运用 ;5、运用 （1）详细、全面、描述性 “小芳玩沙，玩了20分钟” （2）没有时间上的限制——1小时左右 （3）记录时应十分谨慎，不加自己的主观意见和评价;1、涵义 轶事—独特的事件 轶事记录法是观察者将自己感兴趣的、并且认为是有价值的、有意义的幼儿行为和反应，以及可表现幼儿个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供分析幼儿的行为所用。 ;观察记录的内容： 典型的行为表现 异常的行为表现 表现儿童个性的行为事件 反映儿童身心发展某一方面的行为事件 ;幼儿：小丽 日期：97.2.18 情境：全班集体阅读活动 经过：小丽被要求朗读两次，两次她都拒绝，而且在第二次开始吸大拇指，把头靠在桌上。;2、优点 是最方便灵活的观察方法 能提供幼儿行为的详细资料 能