云房子原创教案及反思.doc
新北区小河中心小学教学设计方案
学校：小河中心小学
班级：二（1）班
设计者：朱琳
日期：12月8日
学科：语文
课题：云房子
教时：2
课型：童话
教学目标设计依据：
1、教材分析
《云房子》是一篇童话故事，相较于本单元另外两篇课文《水乡歌》和《夕阳真美》，这篇课文更加充满童趣，符合二年级孩子的年龄特点。全文用拟人化的手法，写了一群小鸟用白云造了许多形态各异的云房子，并在其间愉快地玩耍时，忽然一阵风把云房子吹小了，吹没了，但回复平静的天空依然美丽！在这篇课文中，始终给人以“奇”、“趣”、“美”的享受。仰望蓝天，突然横空出世了这么多造型迥异的云房子，谁能说不是一次奇妙的经历呢？每只小鸟沉醉在乔迁之喜的快乐中，个个满面春光，呼朋唤友，好不热闹，多有趣啊！有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽，此时的天空更美，是洗净铅华后的一种美，是宁静致远的一种美，是更耐人寻味的一种美。
这是一篇适合提升学生想象能力的美文，通过语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，从而加深对课文的体验和理解。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。在想象云房子的形状时，要从课文提供词语、句子、结构入手“引”，引领着他们想那些能与自己的知识经验碰撞出思维火花的东西，重心下移，把学习的自主权还给学生，这样教学的难点就能迎刃而解。这也是一篇适合提升学生朗读能力的美文，要放开手脚，让学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。
2、学生分析
二年级的学生在语文能力上相较于一年级学生有了一个较大的提升，能运用多钟方法识字，语言表达亦日趋完整、流畅，在学习活动中，学生的自主性也更强了。本班有一部分学生在课堂上有表达的欲望，思维比较活跃，有五六个学生敢于挑战难度较高的问题，敢于质疑。半数学生对于没有难度的问题能很积极地参与，难度高的经常就只能人云亦云。在课堂上还要培养他们独立思维的能力，重心下移让这部分孩子能表达自己的想法，打开这部分学生的思路，从而提升理解文本的深度和广度。另外还有十几个学生性格内向，在课堂上处于旁观者的位置，对于这部分学生要充分给与其发展的时间和空间。
二年级的教材中，优美的语句、语段明显比一年级增多，内容更加丰满。学生在阅读时只留意自己感兴趣的内容，而忽略对文章的整体感知，缺乏品味、咀嚼语言的能力，阅读时没有积累的敏感和习惯。云是大家常见的自然现象，但我们的学生缺少一双发现美的眼睛，加上最近天空中基本看不到那种形态各异的云，有的只是灰蒙蒙的天空，这样一篇生动有趣、极富美感的课文，需要带着孩子细细地读，通过想象来感悟云儿的千姿百态，通过表演来体会小鸟的欢乐，通过品读来发现这蓝天白云原来是这么的美，进而培养学生良好的阅读习惯，提升阅读品质，激发学生热爱大自然之情。
教学过程
第二课时（设计者：朱琳）
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读文中优美的语句，培养学生品读词句的能力。
2、在对课文内容有所体悟的基础上，通过想象表演来感受云的美，体会小鸟的心情。?
3、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯，激发学生热爱大自然的感情。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、常规积累
和学生一起背诵儿歌
背诵相关儿歌
营造学习气氛
二、复习
1、揭示课题。
2、出示生词。
1、齐读课题。
2、自己读，开火车读。
复习旧知，为新课的学习奠基。
三、感悟美
（一）感悟想象云房子的千姿百态。
1、引入：刚下了一场雨，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，小鸟儿飞来了，听，它们在说些什么呢？
2、感悟朗读句子：有的像大冬瓜那样傻傻地横着．．．．．．小的只可以住进一只麻雀。
3、合作设计云房子。
（二）表演体会小鸟的欢乐。
看着千姿百态的云房子，小鸟的心情这么样？
（三）品读发现蓝天的美
读好“哇！这么多白云。我们来造云房子。”
小鸟造了怎样的云房子？
你最喜欢哪座云房子？为什么？
试着背诵。
四人小组讨论，用“有的像......有的像......还有的像......”练习说话。
学生表演，体会小鸟的快乐。
抓住“笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天”来感悟天空的纯净。
重心下移，留给学生自主选择的空间，给学生插上想象的翅膀，感受云房子的形态各异。创设情境，通过表演唤起学生的童真，更真切地体会小鸟的快乐。
四、总结延伸
1、感情朗读全文
2、师生共读《给一片纯净的蓝天》
1、齐读全文。
2、读诗歌，进一步激发热爱大自然的情感。
诗歌的出现，是对课文的一个延伸，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生对美好事物的热爱。
五、指导写字
出示三个生字“客、然、耍”