第3章第2节第2课时有机化合物结构式的确定（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（鲁科版2019）.docx
第3章第2节第2课时有机化合物结构式的确定（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（鲁科版2019）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第3章第2节第2课时有机化合物结构式的确定（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修3（鲁科版2019）
设计思路
本节课以鲁科版2019高中化学选择性必修3第3章第2节第2课时“有机化合物结构式的确定”为教学内容，结合学生高中阶段的认知水平，设计如下教学方案。通过引导学生回顾已学有机化合物的相关知识，引出结构式的确定方法，重点讲解有机化合物结构式确定的基本原理和实验方法。课堂上采用问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学手段，以提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生科学探究精神和合作意识。同时，结合新教材的特点，注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握有机化合物结构式的确定方法。
核心素养目标
1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过分析有机化合物的结构式，加深对有机分子组成和结构的理解。
2.培养学生的科学探究与创新意识，通过实践确定有机化合物结构式的方法，激发学生探索化学问题的兴趣。
3.提升学生的证据推理与模型认知能力，通过实验和数据分析，学会运用科学方法解决实际问题。
教学难点与重点
1.教学重点
-有机化合物结构式的确定方法：本节课的核心是使学生掌握有机化合物结构式的确定方法，包括核磁共振、红外光谱、质谱等现代分析技术的应用。例如，通过讲解核磁共振氢谱（^1HNMR）如何提供有机分子中氢原子的环境和数量信息，让学生理解其在结构式确定中的作用。
-有机化合物的结构-性质关系：强调有机化合物结构对其化学性质的影响，例如，通过对比烯烃和烷烃的化学性质差异，让学生理解双键对化合物性质的影响。
2.教学难点
-结构式确定实验数据的解析：学生往往难以从实验数据中提取有效信息，例如，如何从核磁共振谱图中解读出有机分子中不同氢原子的化学环境，需要通过具体案例进行剖析和讲解。
-结构式的合理推断：学生在推断有机化合物结构式时，可能会忽略某些关键信息，如立体化学和同分异构现象。例如，讲解如何根据质谱数据推断分子离子峰，以及如何利用红外光谱数据确定官能团的存在，这些都是学生需要克服的难点。通过实际案例分析，帮助学生理解如何综合使用不同实验数据来准确推断有机化合物的结构式。
教学方法与策略
1.结合讲授与案例研究，通过讲解有机化合物结构式确定的基本原理，辅以实际化合物结构解析案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
2.设计小组讨论活动，让学生就特定有机化合物的结构式确定进行探讨，鼓励学生提出假设，并通过实验数据验证，增强学生的实践操作能力和团队合作精神。
3.使用多媒体教学，如播放核磁共振、红外光谱等实验操作视频，以及在线模拟软件，帮助学生直观理解实验过程和结果分析。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对有机化合物结构式确定方法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道有机化合物在生活中的应用吗？它们与我们生活的关系是什么？”
-展示一些生活中常见的有机化合物图片，如塑料、药物等，让学生初步感受有机化合物的普遍性和重要性。
-简短介绍有机化合物的基本概念，以及结构式确定在化学研究和应用中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.有机化合物结构式基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解有机化合物结构式的基本概念、确定方法及其原理。
过程：
-讲解有机化合物结构式的定义，介绍结构式确定的基本方法，如核磁共振、红外光谱、质谱等。
-使用图表或示意图展示这些分析技术的原理，帮助学生理解其工作方式。
-通过实例，如简单的烷烃结构式的确定，让学生初步理解结构式确定的过程。
3.有机化合物结构式案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物结构式确定的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的有机化合物结构式确定案例进行分析，如醇、酮、芳香族化合物等。
-详细介绍每个案例的背景、分析过程和确定结果，让学生全面了解结构式确定的多样性和复杂性。
-引导学生思考这些案例在有机合成、药物设计等领域中的应用，以及如何利用结构式确定解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论有机化合物结构式确定在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物结构式确定相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的实验方法、数据分析以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全