Unit2 Good habits（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx
Unit2Goodhabits（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit2Goodhabits（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册
设计思路
本节课以译林版六年级下册英语Unit2Goodhabits为主题，通过情境创设和互动教学，帮助学生了解和掌握良好的生活习惯。课程设计注重培养学生的听说能力，同时融入文化元素，引导学生关注自身习惯，培养良好的生活习惯。教学活动丰富多样，包括小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点，①
①能够正确理解和运用课文中的核心句型，如Whatareyourgoodhabits?和Ihavesomegoodhabits.
②能够识别并描述日常生活中的好习惯，如早起、锻炼身体、阅读等。
2.教学难点，①
①学生能够运用所学词汇和句型进行实际对话，表达自己的好习惯。
②学生能够理解并分析不同文化背景下习惯差异，培养跨文化交际能力。
②学生在讨论和分享时，能够运用正确的语法结构和词汇，表达清晰、连贯。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版六年级下册英语教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示良好习惯的图片，以及相关的图表和视频，以辅助学生理解和记忆。
3.教学工具：准备磁带或播放设备，用于播放课文录音，帮助学生提高听力技能。
4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行小组活动和笔记。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对良好习惯的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为哪些习惯是好的？为什么？”
展示一些关于良好习惯的图片或视频片段，如健康饮食、定期锻炼等，让学生初步感受良好习惯的魅力或特点。
简短介绍良好习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.良好习惯基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解良好习惯的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解良好习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍良好习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.良好习惯案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解良好习惯的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的良好习惯案例进行分析，如早起、阅读、节约用水等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解良好习惯的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用良好习惯解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与良好习惯相关的主题进行深入讨论，如“如何养成早起的习惯”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对良好习惯的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调良好习惯的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括良好习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调良好习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用良好习惯。
7.布置作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的习惯。
过程：
布置课后作业：让学生记录自己一天中的良好习惯，并思考如何持续改进。
鼓励学生与家人分享他们的良好习惯，以获得支持和鼓励。
学生学习效果
学生学习效果
1.听力理解能力提升：
学生通过本节课的学习，能够听懂日常英语对话中关于良好习惯的内容，提高对英语语音、语调的感知能力。他们在听力练习中，能够准确识别和捕捉到与良好习惯相关的词汇和句型，如goodhabits,earlymorning,regularexercise等。
2.词汇积累与应用：
学生在课程中学习了大量的与良好习惯相关的词汇，如healthyeating,sleepwell,studyhard等。他们能够将这些词汇应用到实际的语境中，表达自己的生活习惯。
3.语法知识巩固：
学生通过本节课的学习，复习和巩固了英语的时态、语态等语法知识。他们在描述自己的良好习惯时，能够正确运用一般现在