第一单元第1课时《小熊购物》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
第一单元第1课时《小熊购物》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
设计思路
本节课设计以《小熊购物》为主题，紧密围绕三年级上册数学北师大版课程内容，通过情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力，使学生能够在实践中掌握数学知识，提高数学素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过购物情境，学生学会运用数学知识解决实际问题，发展数学建模能力；通过动手操作，提升直观想象和数学运算能力；通过合作交流，培养逻辑推理和数据分析意识。
学情分析
三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学的学习充满好奇心和探索欲。在学习《小熊购物》这一课时，学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，但对购物情境中的数学问题解决能力尚需提高。
在知识层面，学生对货币的认识有限，对价格、数量、找零等概念的理解较为模糊。在能力方面，学生的动手操作能力和解决问题的能力有待加强，尤其是在面对实际问题时的策略选择和执行能力。在素质方面，学生的合作意识和交流能力需要进一步培养，以便在小组活动中有效沟通和协作。
行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂活动的顺利进行。此外，学生在日常生活中对数学应用的机会较少，对数学与生活的联系认识不足，这也需要在教学中加以引导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：实物货币（纸币、硬币）、计算器、购物袋、购物清单
-课程平台：电子白板或多媒体教学设备
-信息化资源：购物场景图片、动画演示购物过程、在线数学游戏
-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作演练
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《小熊购物》主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何计算商品的总价？”“如何进行找零？”“购物时要注意哪些数学问题？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物过程中涉及的数学概念和运算。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么购物时要计算总价？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自学能力和探究精神。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高预习效率。
作用与目的：
帮助学生提前了解购物中的数学问题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述小熊购物的故事，引出购物中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解购物过程中的数学知识点，如加减法、找零等，结合实际例子，如“小熊买了3个苹果，每个苹果2元，一共多少钱？”
组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分组模拟购物场景，进行实际操作演练，如“小熊需要买5本书，每本书15元，他应该找多少零钱？”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和模拟购物活动，体验数学在生活中的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物中的数学知识点。
实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中掌握数学技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解购物中的数学知识点，掌握实际操作技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与购物相关的练习题，如计算不同商品的总价和找零。
提供拓展资源：提供与购物相关的数学游戏或活动，如“购物竞赛”，鼓励学生课后进一步学习和实践。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如数学游戏，进行进一步的思考和探索。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养他们的自主学习能力。
反思总结法：鼓励学生在完成作业和拓展学习后，进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的数学知识点和技能。
学生学习效果
学生学习效果
在《小熊购物》这一课时的教学过程中，学生的数学学习效果主要体现在以下几个方面：
1.数学知识掌握情况
2.解决问题的能力提升
学生在面对购物情境