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课题3 物质组成的表示 第2课时(教学设计)2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂(人教版2024)[001].docx

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课题3物质组成的表示第2课时(教学设计)2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂(人教版2024)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

课题3物质组成的表示第2课时(教学设计)2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂(人教版2024)

教材分析

课题3物质组成的表示第2课时(教学设计)2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂(人教版2024)

本节课主要围绕物质的分子和原子组成进行讲解,通过实例分析,使学生掌握化学式的书写规则和意义,为后续学习物质的性质和变化奠定基础。教学内容与课本紧密相连,贴近实际,旨在培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究、科学态度与责任、科学、技术、社会、环境等方面的核心素养。学生将通过实验探究物质的组成,提升观察、分析、推理和表达的能力;培养严谨的科学态度和团队合作精神;认识到化学知识在科技发展和社会生活中的应用,增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在本节课前已学习过物质的分类、分子和原子的基本概念,以及化学式的初步知识。他们能够识别常见的化学元素符号,了解分子、原子在物质构成中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生对化学学科普遍感兴趣,他们具有较强的观察力和动手操作能力。部分学生可能对化学实验充满好奇心,愿意主动参与;而另一些学生可能更倾向于理论学习,对实验操作有所顾虑。学习风格上,学生既有偏好直观操作和实验验证的,也有偏好抽象思维和逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对化学式的书写和理解可能存在困难,特别是在区分原子符号和离子符号时容易混淆。此外,对于复杂物质的组成分析,学生可能难以理解分子和原子之间的数量关系。在实际操作中,部分学生可能对实验器材的使用不熟悉,影响实验结果的准确性。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过讲解化学式的书写规则和分子、原子组成的基本原理,帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法:组织学生围绕具体问题进行小组讨论,如分析不同物质的化学式,提高学生的逻辑思维和表达能力。

3.实验法:设计简单的实验活动,让学生通过观察和操作,直观地理解分子、原子的组成。

教学手段:

1.多媒体课件:利用PPT展示化学式的书写示例和物质组成的动画,增强直观性和趣味性。

2.实验演示:通过实验视频或现场演示,让学生直观感受化学实验过程,提高实验操作技能。

3.互动平台:利用在线教学平台,开展课堂提问和互动讨论,提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

(一)导入环节(5分钟)

1.情境创设:展示生活中常见的物质图片,如水、盐、糖等,提问学生这些物质是由什么组成的?

2.提出问题:引导学生思考物质的组成与化学式之间的关系,激发学生的探究兴趣。

3.小组讨论:分组讨论,分享各自对物质组成的看法,为后续新课学习做好铺垫。

(二)讲授新课(20分钟)

1.化学式的书写规则(5分钟)

-讲解化学式的组成:元素符号、下标、分子量等。

-举例说明化学式的书写方法,如H2O、CO2等。

2.分子、原子的组成(10分钟)

-解释分子、原子的概念,展示分子、原子的结构图。

-分析不同物质的分子、原子组成,如H2O、O2、NaCl等。

3.化学式的意义(5分钟)

-讲解化学式在物质分类、化学反应中的作用。

-举例说明化学式在日常生活和工业生产中的应用。

(三)巩固练习(15分钟)

1.练习1:写出下列物质的化学式(5分钟)

-H2O、CO2、NaCl、KOH

-学生独立完成,教师巡视指导。

2.练习2:分析下列物质的组成(5分钟)

-H2O、CO2、NaCl、KOH

-学生独立完成,教师巡视指导。

3.练习3:判断下列说法的正确性(5分钟)

-H2O由氢原子和氧原子组成。

-CO2由碳原子和氧原子组成。

-NaCl由钠原子和氯原子组成。

-KOH由钾原子、氢原子和氧原子组成。

-学生独立完成,教师巡视指导。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问1:什么是化学式?

-学生回答,教师点评。

2.提问2:化学式有哪些作用?

-学生回答,教师点评。

3.提问3:如何书写化学式?

-学生回答,教师点评。

(五)师生互动环节(5分钟)

1.学生展示练习成果,教师点评。

2.学生提问,教师解答。

3.教师总结本节课重点,强调化学式的重要性。

教学过程设计遵循以下原则:

1.以学生为主体,注重学生的主动参与和探究。

2.紧扣实际学情,关注重难点,解决学生实际问题。

3.拓展核心素养,培养学生的科学思维、创新能力和

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