Module 3 Unit 2 Weather （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册.docx
Module3Unit2Weather（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以“Module3Unit2Weather”为主题，旨在通过学习天气相关的词汇和句型，提高学生对英语实际运用的能力。通过情境创设和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握天气表达，为后续学习英语口语打下基础。
二、核心素养目标
培养学生对英语语言的兴趣和跨文化意识，提升语言理解和表达能力。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够运用英语描述和询问天气情况，增强语言运用能力和实际交际能力，同时培养观察生活、关注环境的习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在五年级上学期已经接触过一些基础的英语词汇和句型，如问候语、颜色、数字等。他们对英语字母和基本语法规则也有一定了解。在之前的英语学习中，学生可能已经接触过一些天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rain等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习持有积极态度，愿意参与课堂活动。学生在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但个体差异较大。部分学生可能更擅长视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而另一些学生则可能更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于五年级学生的英语水平参差不齐，部分学生在学习天气相关词汇和句型时可能遇到以下困难：
-对天气词汇的记忆和拼写；
-在实际语境中运用句型进行表达；
-理解和区分一些相似词汇的用法；
-在小组活动中，如何有效沟通和合作。针对这些困难，教师应采取多样化教学方法，关注个体差异，提供适当的支持和指导。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板
-课程平台：牛津上海版英语教材配套电子资源平台
-信息化资源：天气相关的图片、视频、音频资料
-教学手段：实物教具（如温度计、天气图）、卡片、PPT课件、角色扮演道具
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师展示一张世界地图，引导学生观察不同地区的天气情况，提问：“同学们，你们知道世界上有哪些不同的天气吗？”
2.学生分享自己了解的天气类型，老师总结并板书：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等。
二、新课学习（20分钟）
1.老师播放一段关于天气的动画视频，让学生观看并回答问题：
-视频中出现了哪些天气？
-你认为这些天气分别有什么特点？
2.学生回答问题，老师点评并总结。
3.老师带领学生学习天气词汇和句型：
-词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,warm,cold,hot,cool
-句型：Whatstheweatherliketoday?Itssunny/rainy/windy/cold...
4.学生跟读词汇和句型，老师纠正发音。
5.老师出示PPT课件，展示天气相关的图片和情景，让学生根据图片和情景进行问答练习。
三、巩固练习（10分钟）
1.老师将学生分成小组，每组准备一张天气卡片，卡片上写有不同天气的词汇。
2.学生轮流展示卡片，其他小组猜测天气类型。
3.老师点评并纠正学生的发音和用法。
4.学生根据所学句型，进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况。
四、拓展活动（10分钟）
1.老师出示一张世界地图，让学生找出自己所在的城市，并描述当地的天气情况。
2.学生分享自己的描述，老师点评并纠正发音和用法。
五、总结（5分钟）
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些天气词汇和句型？”
2.学生回答问题，老师总结并强调重点。
3.老师鼓励学生在日常生活中多关注天气变化，运用所学知识进行交流。
六、作业布置
1.学生回家后，用所学句型描述自己所在地的天气情况，并尝试用英语询问家人的天气。
2.收集生活中常见的天气现象，制作一张天气卡片，并在课堂上展示。
七、教学反思
本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气相关的词汇和句型。在教学过程中，我注重以下方面：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度。
3.运用多种教学手段，提高学生的语言运用能力。
4.引导学生关注生活，将所学知识应用于实际交际。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-天气预报图：提供不同时间段的天气预报