人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 6 How do you feel？ Part A Let’s learn amp write and say 》教学设计.docx
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit6Howdoyoufeel？PartALet’slearnampwriteandsay》教学设计
一.教材分析
本课是PEP教材六年级上册的Unit6Howdoyoufeel?PartALet’slearnwriteandsay部分。本节课主要讨论情感表达，通过学习学生能够掌握有关情感的词汇，如happy,sad,excited,angry等，并能用英语询问他人的感受。此外，学生还将学习如何用英语描述自己的感受和表达情感。
二.学情分析
学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但是，对于一些描述情感的词汇和表达方式可能还比较陌生，需要通过教师的引导和练习来掌握。
三.教学目标
知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy,sad,excited,angry等，并能够用英语询问他人的感受。
能力目标：学生能够用英语描述自己的感受和表达情感，提高英语口语表达能力。
情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会关心他人。
四.教学重难点
重点：掌握有关情感的词汇和表达方式。
难点：能够用英语询问他人的感受并用英语描述自己的感受。
五.教学方法
采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六.教学准备
教师准备：准备相关的教学材料，如PPT、卡片、情境图片等。
学生准备：预习相关的词汇和表达方式。
七.教学过程
导入（5分钟）
教师通过播放一首关于情感的歌曲，引导学生进入学习情感表达的主题。
呈现（10分钟）
教师通过PPT展示有关情感的词汇，如happy,sad,excited,angry等，并用图片和例句进行解释，帮助学生理解和记忆。
操练（10分钟）
学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，用英语表达自己的感受。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
巩固（10分钟）
教师设置一个情感情境，让学生用英语询问他人的感受，并用英语描述自己的感受。学生互相练习，提高口语表达能力。
拓展（10分钟）
学生分组讨论，尝试用英语编写一个小故事，故事中包含不同的情感表达。教师巡回指导，提供帮助和建议。
小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的情感词汇和表达方式，并强调情感表达在人际交往中的重要性。
家庭作业（5分钟）
学生回家后，用英语给家人或朋友写一封信，描述自己的感受和情感。
板书（5分钟）
教师在黑板上列出本节课所学的情感词汇，方便学生复习和记忆。
以上是针对PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel?PartALet’slearnwriteandsay的教学设计。希望对您的教学有所帮助。
在实施上述教学设计的过程中，我深刻体会到了教学的复杂性和学生的主体性。通过反思课堂教学，我发现了一些问题，同时也探索了一些解决办法和改进措施。
首先，我意识到在导入环节，虽然使用了歌曲来激发学生的兴趣，但部分学生因为对歌曲不熟悉，导致情绪并未完全调动起来。针对这一问题，我在下一次教学中尝试使用了学生更熟悉的音乐素材，并配合生动的表情和动作，以增强学生的情感共鸣。
在呈现新词汇时，我原本只是使用了PPT和图片，但发现学生的注意力分散，记忆效果不佳。为了改善这一情况，我开始引入实物道具，如表情卡片和情绪瓶，让学生通过触摸和观察来加深对词汇的理解。同时，我也鼓励学生在课堂上积极表达，通过造句来巩固新词汇。
在操练环节，我发现学生在角色扮演时，往往过于紧张，不敢开口。为了解决这个问题，我设计了更多轻松的游戏环节，如情感猜谜和情绪接力，让学生在游戏中自然地使用英语，减少紧张感。此外，我还鼓励学生在小组内进行充分的讨论和练习，以便在正式的角色扮演中更加自信。
在巩固环节，我原本只是简单地让学生互相询问感受，但发现这样过于单调，不利于学生语言能力的提升。因此，我开始加入更多的情境设定，如情感日记和情感故事创作，让学生在更有意义的语境中运用所学知识。
在拓展环节，我发现部分学生对于创造性地运用新词汇有所困难。为了解决这个问题，我开始提供一些简单的故事框架和情感线索，引导学生逐步完成故事创作。同时，我也鼓励学生在创作过程中相互帮助，共同提高。
在小结环节，我注意到学生对于情感表达的重要性认识不足。因此，我开始引入情感教育的元素，让学生分享自己在本节课中的情感体验，并讨论情感表达对于人际关系的影响。通过这样的讨论，学生对情感表达的重要性有了更深入的理解。
在家庭作业的布置上，我原本只是要求学生写一封信，但发现这样的作业缺乏指导性和互动性。为了提高作业的质量，我开始提供一些情感词汇和句型的模板，并