Unit 6 How do you feel B let’s learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit6HowdoyoufeelBlet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelBletslearn。本部分主要让学生掌握以下词汇：happy,sad,angry,excited,tired,bored,worried,calm。同时，学生需要能够运用这些词汇描述自己的情感以及询问他人的感受。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课的词汇有一定程度的了解。通过本节课的学习，学生将进一步丰富自己的词汇量，并能运用所学词汇描述情感，提高英语表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点词汇，并能用这些词汇描述自己的情感以及询问他人的感受。
2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们表达情感的方式，提高对文化差异的认知。
3.思维品质：学生能够运用所学生词进行逻辑思考，并能用英语表达自己的观点，提高思维的灵活性和创造性。
4.学习能力：学生能够自主学习，通过合作、探究等方式，主动发现和解决问题，培养良好的学习习惯和策略。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇学习：本节课的核心词汇有：happy,sad,angry,excited,tired,bored,worried,calm。学生需要掌握这些词汇的拼写、意思及用法。
（2）句型练习：学生需要熟练掌握句型Howdoyoufeel?和Ifeel...，并能用所学词汇回答。
（3）情感表达：学生能够运用所学词汇和句型表达自己的情感，并能够询问他人的感受。
2.教学难点：
（1）情绪词汇的准确运用：学生在生活中可能很少接触到一些情绪词汇，如worried、calm等，因此在课堂上需要教师举例并进行情景模拟，帮助学生理解和记忆。
（2）询问他人情感的礼貌表达：学生可能不知道如何用英语礼貌地询问他人的感受，教师需要引导学生使用Howdoyoufeel?这样的句型，并强调礼貌用语。
（3）情感表达的真实性：学生可能在表达自己的情感时过于夸张或不够真实，教师需要通过创设情境，引导学生真实地表达自己的情感。
（4）听力理解：对于部分学生来说，听懂并理解别人的情感表达可能存在困难，教师可以通过重复播放听力材料，让学生模仿和练习，提高听力理解能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设各种情感表达的情境，让学生在实际语境中学习和使用词汇，提高学生的语言运用能力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生主动提问和回答问题，增强学生的课堂参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇和句型，提高学生的实际应用能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示情感表达的场景，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
2.网络教学平台：运用教学软件或网络平台，进行在线听力练习、口语表达训练等，提高学生的学习效果和效率。
3.实物教学：通过展示实物（如表情卡片、情绪瓶等），让学生直观地感受和表达情感，增强学生的学习兴趣和主动性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道情感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感的魅力或特点。
简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.情感表达基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.情感表达案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的情感表达案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主