《女娲补天》教学设计优秀.docx

《女娲补天》教学设计优秀

《女娲补天》教学设计优秀1

【教材分析】

神话故事既包含了一个民族的宝贵精神，又凸现着一个民族的优良品质。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。

作为教材，其蕴涵的人文性极强。可这个故事学生已经耳熟能详，课文的故事情节浅显易懂。那在教学时该如何将这种人文精神有效地渗透到语文教学之中呢？曾经我作了多种预设，最后还是决定根据神话的特点，在教学中通过对文本的品读想象，既要让学生感悟神话的特点，又要感受我国古代劳动人民丰富的想象力，还要让学生体会女娲立志拯救受苦受难的人们，不怕艰险、甘于奉献的精神。

【教学目标】

(一)知识与技能：

1、认识本课17个生字、会写“补、末、遭、修、破、缺、替”7个生字。

2、正确流利地朗读课文。

(二)过程与方法：

1、通过拼读独立识字。

2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

3、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

(三)情感态度与价值观：

学习女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。

【教学重点】了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

【教学难点】引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，在阅读中感受女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

【课时安排】：2课时

【教学资源准备】：课文段落、词语课件

【设计理念】本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受。鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。

【教学过程】

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣。

1.在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？

《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》……

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

板书课题：女娲补天（提醒注意“娲”的`读音）

3、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？（通过读课题，让学生知道通过语感的变化，信息就传出去了。）

4、读了这个课题，你最想知道什么？

预设：我想知道女娲是谁？女娲为什么补天？她是怎样补天的？天补好了吗？

【设计意图】此环节旨在通过轻松谈话的方式，拉近与学生距离，了解学生在课前的读书情况，据此结合学情，实施以下的教学，同时恰到好处的明示读书方法。

二、自主互动，感知文意。

1、一读生字词：用――画出不认识的字，用（）画出好词，用﹏﹏画出好句。

2、二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。

3、三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么？

【设计意图】：“以读为本”有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习，培养学生的探究精神。这是符合“自主探究”的课标理念，是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。学生通过自读，不但能读准字音，学习新词，积累字词句，了解课文内容，还能略知主人翁的品质。

三、积累生字、词语。

1、生字排队：①注意“火”字旁的写法；炼熔燃

②娲、祸、锅（换偏旁识记）

2、词语跳舞：发誓、苦难、填补、末日……等词语跳着舞出来，让学生认识。

3、积累词语：天塌地陷、喷涌而出、恼羞成怒、腰酸背痛等词语。

4、在《写字》书上，将易错的“补”、“末”、“修”描1个，写1个。

【设计意图】：培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，并及时少量书写，利于学生积累运用，让生字的读与写相得益彰。

5、默读课文，养成一边默读、一边思考的习惯。

（1）、思考读完课题之后提出的问题。（对于女娲是什么人老师可做讲解）

（2）、想一想，文章主要讲了一件什么事？

（3）、结合黑板上的词语概括课文主要内容。

【设计意图】：运用板书词语概括课文内容，既给了学生归纳课文内容的梯度，又为学生提供了一个运用新学词语的平台。

四、师小结：

《女娲补天》这个神话故事寄托了古代劳动人民的美好愿