1.1《动物的家园》核心素养目标教案 大象版科学六年级下册.pdf

大象版六年级下1.1《动物的家园》教学设计

课题动物的家园单元1学科科学年级6

本课是“生物的家园”单元的起始课。本课以丹顶鹤和大熊猫为例,首先引导学生搜集

证据,了解丹顶鹤和大熊猫的生存环境和生存需求。然后通过整理资料,分析丹顶鹤和大熊猫

生存需求和身体特征的不同,推断与其生活环境的关系。接下来通过游戏活动,给其他小动物

教材找到自己的家园,并说出动物的家园为它们提供了哪些生存条件,交流总结动物的生存环境

分析与它们的生活习性、生存需求之间的关系,同时训练学生运用比较规范的科学语言进行表达

交流的能力。最终得出结论:动物长期生活在某个环境里,是因为这个环境符合动物的生活习

性,为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等

条件,这样的生活环境被称为动物的栖息地。

科学观念

知道动物的栖息地为动物提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和

适宜的温度等条件。

科学思维

学习运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。

目标科学探索

（1）能够通过调查、采访或者查资料等方法来了解丹顶鹤和大熊猫的生存需求。

（2）能够分析丹顶鹤和大熊猫的生存需求与其生活环境的关系。

责任态度

尊重他人的劳动成果,激发科学探究兴趣,培养科学探究意识和科学探究能力。

重点知道动物的栖息地为动物提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和

适宜的温度等条件。

难点运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课丹顶鹤经常栖息于沼泽、湖泊、海边滩涂地带，探探：那里有引导学生对动物

大熊猫生活在茂密的竹林里。为什么不同的动物会它们喜欢吃的生存的环境做出

生活在不同的环境里？食物合理的猜想假设

妙妙：那里有

适宜它们生存

的温度

奇奇：当环境

能够满足动物

的生存需求

时，就能成为

它们的栖息地

讲授新课一、事实证据能够通过调查、

1、我们可以通过哪些途径了解不同动物的生存需调查、采访、采访或者查资料

求？查资料等方法来了解丹

2、安全提示顶鹤和大熊猫的

如果进行野外考察，一定要有老师或专业人士