6.2 做负责任的人（核心素养教学设计）-2024-2025学年道德与法治八年级上册同步高效备课教学设计+教学设计（统编版）.docx
6.2做负责任的人（核心素养教学设计）-2024-2025学年道德与法治八年级上册同步高效备课教学设计+教学设计（统编版）
主备人
备课成员
教学内容
教材：2024-2025学年道德与法治八年级上册
内容：6.2做负责任的人
主要包括：了解责任的概念和来源，认识到负责任对个人和社会的重要性；掌握承担责任的方法和途径，如主动承担责任、勇于面对困难等；培养学生具备责任意识，形成积极向上的品质。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生法治意识、责任担当和道德品质。通过学习，学生能够理解责任的内涵，树立正确的责任观，学会在日常生活中主动承担责任，增强法治观念，形成尊重法律、遵守法律的良好习惯，为成为具有社会责任感和道德素养的现代公民奠定基础。
学情分析
八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识增强，但同时也面临着价值观、责任感等方面的成长挑战。在知识层面上，学生对社会责任、法治观念有一定的认识，但深度和广度有限，对责任的内涵和重要性理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的社会现象时，往往缺乏独立思考和判断的能力。在素质方面，部分学生可能存在责任感不强、法治意识淡薄的问题，这在一定程度上影响了他们对社会责任的承担。
在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、逃避责任的现象，这在日常生活中表现为对家庭、学校和社会责任的忽视。这种状况对课程学习产生了以下影响：
1.影响学生对责任重要性的认识：由于缺乏责任感，学生可能难以理解负责任行为对个人和社会的积极意义，进而影响他们对课程内容的理解和接受。
2.影响学生参与课堂活动的积极性：责任感不强的学生可能对课堂活动参与度不高，导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。
3.影响学生解决实际问题的能力：缺乏责任感的学生在面对困难和挑战时，可能容易退缩，影响他们分析问题和解决问题的能力。
因此，针对八年级学生的学情特点，本节课的教学设计应注重培养学生的责任感、法治意识和道德品质，通过案例分析和实践活动，引导学生主动承担责任，提高他们的法治观念和社会责任感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统讲解，帮助学生建立对责任概念和法治意识的基本框架。
2.讨论法：组织学生围绕责任案例进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。
3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入理解责任的意义和承担责任的方法。
教学手段：
1.多媒体课件：使用PPT展示责任相关的图片、视频和图表，增强视觉效果。
2.互动软件：利用在线教学平台，开展互动问答和角色扮演，提高学生的参与度。
3.实践活动：组织学生参与社区服务或模拟法庭等活动，将理论知识应用于实践。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对责任感的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为什么是责任感？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于责任感在社会生活中的图片或视频片段，如志愿者活动、社区服务等，让学生初步感受责任感的魅力或重要性。
简短介绍责任感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，强调责任感对于个人成长和社会和谐的重要性。
2.责任感基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解责任感的定义、类型和表现方式。
过程：
讲解责任感的定义，包括其心理和社会层面的含义。
详细介绍责任感的类型，如家庭责任、社会责任、职业责任等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.责任感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解责任感的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的责任感案例进行分析，如见义勇为、助人为乐等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解责任感在复杂社会环境中的体现。
引导学生思考这些案例对个人和社会的积极影响，以及如何在自己的生活中践行责任感。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与责任感相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校中培养学生的责任感”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生提出创新性的想法或建议。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对责任感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调责任感的重要性和意义。
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