课题2 化石能源的合理利用 第1课时（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx
课题2化石能源的合理利用第1课时（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课时以“化石能源的合理利用”为主题，结合九年级化学上册人教版教材内容，通过实际案例分析和实验操作，引导学生认识化石能源的特点、分类及其在现代社会中的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对能源问题的认识，培养学生的环保意识和实践能力。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级化学课程中已经学习了物质的基本概念、化学反应的基本原理，以及一些基本的化学实验技能。他们对于物质的组成、结构、性质以及简单的化学反应有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣较为广泛，但兴趣点可能因个人经历和背景而异。他们具备一定的观察能力和分析问题的能力，能够通过实验操作和现象观察来学习化学知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和理论分析来理解化学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化石能源的合理利用这一课时，学生可能会在理解化石能源的化学性质、能量转换过程以及环境影响等方面遇到困难。此外，如何将抽象的化学知识与实际生活中的能源利用相结合，也是学生可能面临的挑战。部分学生可能对复杂的概念和理论感到难以把握，需要教师提供适当的引导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物化石能源样本（如煤、石油、天然气）、实验器材（量筒、试管、酒精灯等）
-课程平台：人教版化学教材电子版、在线教学平台
-信息化资源：化石能源相关的图片、视频资料、网络资源链接
-教学手段：互动式教学软件、课堂讨论、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生预习化石能源的种类、形成过程及其对环境的影响。
-设计预习问题：围绕“化石能源的合理利用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提问“化石能源在现代社会中的地位如何？”“如何评估化石能源的利用效率？”等。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化石能源的基本概念。
学生通过阅读了解化石能源的定义、分类、分布等。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生思考如何合理利用化石能源，以及其对社会和环境的影响。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生提交预习笔记，展示对化石能源的理解和疑问。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示化石能源相关图片或视频，引出“化石能源的合理利用”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示石油开采、煤炭开采的图片，引发学生对能源利用的好奇心。
-讲解知识点：详细讲解化石能源的化学性质、能量转换过程及其对环境的影响。
通过实例讲解，如煤的燃烧过程，帮助学生理解化石能源的利用原理。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化石能源的合理利用技能。
例如，小组讨论如何提高化石能源的利用效率，角色扮演能源使用者和环保倡导者。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生提出关于能源利用效率、环境保护等方面的问题，教师给予解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化石能源的合理利用知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生在活动中提出关于能源利用的新观点，促进思维的碰撞。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“化石能源的合理利用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，要求学生调查家乡的能源使用情况，分析其合理利用的可行性。
-提供拓展资源：提供与化石能源相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐环保相关的书籍、能源利用的纪录片等。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
教师通过作业反馈学生的学习情况，指出不足并提供改进建议。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习