九年级英语下册 Module 2 Environmental problems Unit 3 The environment教学设计4 牛津深圳版.docx
九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教学设计4牛津深圳版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment教学设计4牛津深圳版
教学内容
教学内容：九年级英语下册Module2EnvironmentalproblemsUnit3Theenvironment
内容：本节课将围绕环境保护这一主题，通过阅读文章、听力练习、口语交流等方式，让学生了解全球环境问题，提高学生对环境保护的认识和意识。具体内容包括：环境问题的描述、原因分析、解决方法等。
核心素养目标
培养学生跨文化意识，引导学生关注环境保护的国际视角；提升学生的信息处理能力，通过阅读和听力练习，增强对英语文本的分析和判断能力；锻炼学生的合作与沟通能力，通过小组讨论和角色扮演，促进学生间的交流与合作，增强解决问题的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些关于环境问题的基本知识，如气候变化、污染、资源短缺等。他们可能对一些常见的环境问题有所了解，但可能缺乏对这些问题深层次原因和全球影响的全面认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对环境问题通常有较高的关注度和兴趣，因为他们开始意识到自己作为地球公民的责任。学生在英语学习上可能具备一定的阅读和听力基础，但口语表达和写作能力可能参差不齐。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，而有的则更倾向于通过实际操作和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是对复杂环境问题的理解困难，特别是当问题涉及科学和技术术语时；二是英语语言能力的限制，导致他们在理解和表达环境问题时遇到障碍；三是缺乏实际经验，难以将理论知识与实际情况相结合，从而影响他们对环境问题的深入思考和解决策略的提出。此外，学生可能对参与讨论和角色扮演等活动感到不自信，需要教师提供适当的指导和鼓励。
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍环境问题的背景知识，结合多媒体展示，如图片、视频，以增强学生的视觉体验。
2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生深入探讨环境问题的解决策略，提高口语表达和团队合作能力。
3.利用案例研究法，分析真实的环境保护案例，引导学生分析问题、提出解决方案。
4.设计互动游戏，如“环保知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5.使用网络资源，如在线环保资讯、互动地图等，扩展学生的知识视野，并提高信息检索和批判性思维能力。
教学过程设计
【用时：45分钟】
一、导入环节（5分钟）
1.开场白：教师以简短的英语介绍环境问题的重要性，引导学生思考：“Whataretheenvironmentalproblemswearefacingtoday?”
2.创设情境：展示一组关于环境问题的图片，如污染、气候变化等，提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whataretheproblemsshownhere?”
3.提出问题：引导学生思考：“Whyaretheseproblemshappening?Howcanwesolvethem?”
4.学生回答：请学生回答问题，教师给予肯定和补充。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：介绍环境问题的定义、原因、影响和解决方法。
2.教学重点：全球环境问题、环境问题的原因和解决方法。
3.教学内容：
a.环境问题的定义和分类（5分钟）
-介绍环境问题的概念，如污染、气候变化、资源短缺等。
-分类环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。
b.环境问题的原因（5分钟）
-分析环境问题的原因，如工业发展、人口增长、过度消费等。
c.环境问题的解决方法（5分钟）
-介绍解决环境问题的方法，如节能减排、绿色出行、垃圾分类等。
d.案例分析（5分钟）
-分析一个具体的环境保护案例，让学生了解实际操作和成果。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：教师提出几个与环境保护相关的问题，让学生回答。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决一个特定的环境问题，并分享讨论结果。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对课堂内容，提出几个问题，检查学生对知识的掌握情况。
2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和反馈。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：引导学生思考环境问题对人类和地球的