《第4课 与书为友 1 书的世界》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版.docx
《第4课与书为友1书的世界》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版
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设计思路
本课设计以《第4课与书为友1书的世界》为主题，结合四年级上册安徽大学版综合实践活动课程内容，旨在引导学生了解书籍的历史、种类和阅读的重要性。通过课堂活动，激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的综合素养。
核心素养目标
培养学生对书籍的敬畏之心和阅读的兴趣，提升信息获取与处理能力，增强文化理解和审美鉴赏能力。通过实践活动，发展学生的合作学习能力和批判性思维，培养终身学习的意识和能力。
学情分析
四年级学生正处于小学阶段的中间阶段，他们对世界充满好奇，对新鲜事物接受能力强，但注意力集中时间有限。在知识层面上，学生对书籍已有初步的认识，能够区分纸质书和电子书，但对书籍的历史、种类及阅读的重要性了解不够深入。在能力方面，学生的阅读能力逐渐提高，但阅读策略和方法有待加强。在素质方面，部分学生存在阅读兴趣不高、阅读习惯不良等问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。此外，学生的合作意识和批判性思维能力也在逐步形成中，需要通过实践活动进行培养。因此，本节课在设计时需考虑学生的认知特点，注重激发兴趣，培养良好的阅读习惯，同时锻炼学生的合作与批判性思维。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解书籍发展史和种类，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的读者，体验阅读的乐趣。
3.利用多媒体展示书籍制作过程，增强学生对书籍生产的认识。
4.通过小组合作，让学生共同完成书籍分类任务，培养合作能力和批判性思维。
5.适当运用游戏化教学，如“猜书名”、“书签制作”等，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生了解书籍的历史演变。
设计预习问题：围绕“书籍的历史”，设计问题如“最早的书籍是什么样子的？”和“书籍是如何从简陋的卷轴发展到今天的？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解书籍的历史演变。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解书籍的历史，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述《哈利·波特》系列书籍的作者J.K.罗琳的故事，引出“书的世界”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解书籍的种类、阅读的重要性等知识点。
组织课堂活动：设计“书籍分类”小组讨论活动，让学生在实践中学习分类方法。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，学习书籍分类。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分类方法。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解书籍的种类和阅读的重要性，掌握分类方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“制作个人书单”的作业，让学生课后继续探索书籍。
提供拓展资源：推荐与书籍相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，制作个人书单。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握情况
（1）了解书籍的历史演变过程，认识到书籍是人类文明的重要载体。
（2）掌握书籍的种类，包括纸质书、电子书、有声书等。
（3）理解阅读的重要性，认识到阅读对于个人成长和知识积累的重要性。
（4）了解书籍的构成要素，如封面、目录、正文、参考文献等。
2.能力提升情况
（1）阅读能力：学生在本节课中通过阅读预习资料和参与课堂活动，提高了阅读速度和理解能力。
（2）信息处理能力：学生通过书籍分类活动，学会了如何处理和分类信息。
（3）合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合