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初中英语阅读教学反思

初中英语阅读教学反思篇「一」

初中英语任务型阅读教学案例的设计、分析与反思张燕的工作室初中英语任

务阅读教学案例设计分析反思

一、引

《全H制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语

运用能力的形成，而此能力是依靠学生的语技能、语知识、情感态度、学习策

略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标，《英语课程标准》

提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task-basedlanguage

teachingandlearning),即在教师指导下，让学生带着明确的任务目标，在感

知、体验、实践、参与、合作的活动中，积极主动地进行学习。课堂内，在执行任

务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完

成学习任务。因此，在英语课堂中实施“任务型教学”是当前中学英语教学研究的

一个热门话题。以下我将以“牛津英语9AUnit2ColoursandMoods

(Reading)教学案例设计为例，与同行探讨如何在阅读课堂中实施“任务型教

学”并对案例设计进行分析与反思。

二、教学案例的设计与分析

1.教材分析

本单元的中心话题是“颜色与心情”，学习不同种类的颜色及其对人情绪的影

响。其中重点介绍了色彩与情绪的关系，而本单元阅读部分内容正是围绕这一中心

话题展开的。阅读部分向学生介绍了谈论颜色有助于引出关于情绪和情感的内容。

鼓励学生运用本单元的知识开始思考他们的情绪和情感。

2.教学目标设计

1）基本知识目标：学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组，尤其是一些

习惯用语的表达方式及用法方面的固定搭配。

2）能力智力目标：进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读

后领会主要句子的意思。

3）德育情感1=1标：鼓励学生运用文章中所了解色彩和情绪的.关系的知识思考

他们的情绪和情感，并讨论在自己或别人伤心的时候，该如何帮助自己或别人。

3.教学重点与难点

1）怎样来正确使用与课文有关的重要词汇短语？

2）对文章的听读理解能力及获取具体信息的能力

3）对文章快速阅读的能力及阅读对写作的迁移能力

4.学方法和学工具

任务学法T（ask-BasedLanguageTeaching）。

多媒体室，录音机，材

5.学时间

•课时学共（45分钟）

6.学形式：Task-basedlearning,activity-basedteaching(classwork;

individualwork;pairwork;groupwork)

三、课堂学程序的设计

Stepl.Warmingup

任务设计()doasurveyaboutyourfavouritecolour

(2)showup

(设计目的：在正式阅读文章前，给学生分组布置任务，通过五环及福娃，要

求前后四名学生为一组共同讨论各自喜爱的不同颜色的福娃及其原因，体现团队合

作精神。小组讨论、协商，不仅给学生提供了大量的口头练习机会，而且是个取长

补短，集思广益，互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力从

而发展他们的个性。)

Step2.Leading-in

任务设计：Asweallknow,therearedifferentcoloursintheworld,

andcanyoudividetheminto2parts?

(设计目的：利用学生的旧知，鼓励他们把颜色分为warmcolours和calm

colours)

Step3.Skimming

任务设计：skim“reading“within90seconds,trytofinishthe

table

Step6.任务设计.readcalmcolo