Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a~1c 教学设计 -2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx
Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a~1c教学设计-2024-2025学年人教版八年级英语下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在帮助学生掌握询问他人做事请求的英语表达方式，同时复习巩固一般现在时态的用法。通过情境模拟和角色扮演，提高学生的口语交际能力，培养良好的学习习惯。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学句型进行交流。
2.提升学生的文化意识，了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。
3.增强学生的思维品质，通过分析、比较和判断，提高思维敏捷性和批判性。
教学难点与重点
1.教学重点：
-确保学生能够熟练运用“Couldyouplease...?”这一核心句型进行日常交流。
-通过例句和练习，让学生掌握一般现在时态中动词的第三人称单数形式变化规则。
-举例：学习对话中的句子“Couldyoupleasecleanyourroom?”，理解并应用“Couldyouplease...?”的请求结构。
2.教学难点：
-难点一：一般现在时态中不规则动词的变化。学生需要记住某些动词的特殊变化形式，如go变为goes，have变为has等。
-举例：讲解动词have的不规则变化，如“Ihaveabook”和“Hehasabook”。
-难点二：正确运用情态动词can和may表示请求和许可。学生需要理解这两个词在表示请求时的用法差异。
-举例：区分“CanIgoout?”（我可以出去吗？）和“MayIgoout?”（我可以出去吗？）的语境使用。
-难点三：在具体情境中灵活运用句型。学生需要能够在不同的语境中正确选择和使用适当的句型。
-举例：模拟家庭情境，让学生练习如何请求家人做家务，如“Couldyoupleasehelpmewiththedishes?”（你能帮我洗碗吗？）
教学资源准备
1.教材：人教版八年级英语下册教材，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如房间清洁前后对比图，以及相关的视频片段，以辅助学生理解句型和情境。
3.教学工具：白板或投影仪，用于展示教学内容和练习题。
4.实物教具：可选的教具包括清洁工具的模型或图片，用于角色扮演活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布“Couldyoupleasecleanyourroom?”的对话内容，要求学生预习并总结请求句型的结构和用法。
设计预习问题：提问学生如何用英语提出请求，以及请求的礼貌表达方式。
监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读对话内容，标记关键句型。
思考预习问题：学生思考如何在实际生活中运用这些句型。
提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：展示房间清洁前后对比的图片，引出清洁房间这一情境，激发学生兴趣。
讲解知识点：讲解“Couldyouplease...?”句型的用法和一般现在时态中动词的变化。
组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟请求他人清洁房间的场景。
解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，理解句型和时态的变化。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习句型。
提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论解决。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解句型和时态的知识点。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生编写一个请求他人做家务的对话。
提供拓展资源：推荐与家务相关的英语学习资料，如家务用语表。
反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们改进。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成对话编写作业。
拓展学习：学生利用推荐资料进行进一步的学习。
反思总结：学生反思自己的对话编写，总结学习心得。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-词汇拓展：收集与家务活动相关的英语词汇，如dishes（餐具）、clothes（衣物）、bedroom（卧室）、kitchen（厨房）等，帮助学生丰富词汇量。
-句型拓展：提供更多请求句型的例子，如“Couldyouhelpmewith...?”、“Wouldyoum