《荡秋千》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版.docx
《荡秋千》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版
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教学内容
教材章节：青岛版四年级上册数学《分数的认识》
内容：分数的意义、分数与除法的关系、分数的读法与写法、同分母分数加减法、分数的大小比较。通过实例讲解分数的实际应用，帮助学生建立分数的概念，提高学生的分数计算能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过分数的概念建立，学生能够抽象出分数的基本性质，培养逻辑推理能力；通过分数与除法的联系，锻炼数学建模能力；通过直观图形和实际问题的结合，提升直观想象能力；最后，通过分数加减法的练习，提高数学运算的准确性和效率。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了整数和除法的基本概念，能够进行简单的除法运算和整数四则混合运算。他们对分数的初步概念也有所了解，但对分数的本质意义、分数与除法的关系以及分数的读写和大小比较等深入理解还不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习的兴趣因个体差异而异。他们具备一定的逻辑思维能力和初步的抽象能力，能够通过直观图形来理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过操作和图形来理解知识，而另一部分学生可能更倾向于抽象思维和符号计算。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解分数的抽象意义时可能会感到困难，特别是分数与除法的关系以及分数的大小比较。此外，同分母分数加减法的计算规则对学生来说也可能是一个挑战。部分学生可能会因为缺乏直观形象的理解而在分数计算中犯错。因此，教师需要提供丰富的教学活动和练习，帮助学生克服这些困难。
教学资源
-教学软件：电子白板、多媒体教学软件
-教学硬件：计算机、投影仪、实物教具（如秋千模型、分数卡片）
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：在线教育平台资源、分数动画演示视频
-教学手段：实物演示、小组合作学习、互动游戏
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.情境创设：播放一段关于公园里孩子们荡秋千的视频，引导学生观察秋千的运动轨迹。
2.提出问题：秋千在荡动时，它的运动轨迹是怎样的？你能用数学的方式描述它吗？
3.学生回答：秋千的运动轨迹可以看作是一条曲线，它在空间中是连续变化的。
二、讲授新课（20分钟）
1.分数的概念引入：
-展示秋千的图形，引导学生思考如何将秋千的运动轨迹表示出来。
-介绍分数的概念，通过秋千上升和下降的距离比例来解释分数的意义。
-用分数表示秋千上升和下降的距离，如1/2表示上升的距离是下降距离的一半。
2.分数与除法的关系：
-通过实例讲解分数与除法的关系，如3÷2=1.5，表示将一个整体分成两份，取其中的1份。
-引导学生观察分数的分子和分母，解释分子表示取的份数，分母表示整体被分成的总份数。
3.分数的读法和写法：
-教授学生如何正确读出和写出分数，包括分数线上下标的位置。
-通过互动，让学生练习读写分数，如1/4、3/5等。
4.同分母分数加减法：
-以秋千上升和下降的距离为例，讲解同分母分数的加减法。
-引导学生进行分数加减法的计算练习，如1/4+1/4-1/8。
三、巩固练习（15分钟）
1.练习环节：
-分组进行分数加减法练习，每组学生需完成一定数量的题目。
-教师巡视指导，解答学生遇到的问题。
2.小组讨论：
-学生以小组为单位，讨论如何解决分数大小比较的问题。
-每组汇报讨论结果，全班分享和交流。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们知道分数在生活中有哪些应用吗？
2.学生回答：例如，我们可以用分数表示购物时商品的价格折扣，或者在烹饪时按照分数比例调配食材。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果秋千上升的距离是3米，下降的距离是2米，那么秋千一次完整荡动的总距离是多少？
2.学生回答：秋千一次完整荡动的总距离是3米+2米=5米。
3.教师总结：同学们做得很好，我们通过分数可以很方便地表示和计算秋千荡动的距离。
六、创新教学环节（5分钟）
1.教师展示秋千运动轨迹的动画，让学生观察并思考如何用分数表示这个轨迹。
2.学生尝试用分数描述动画中的秋千运动轨迹。
3.教师点评并总结学生的创意。
七、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调分数在表示比例和计算中的重要性。
2.提出拓展问题：如果秋千上升的距离是5米，下降的距离是10米，你能用分数表示这个运动轨迹吗？
3.学生尝试解答，教师点评并给予指导。
教学过程设计总用时：45分钟。
教学资源拓展
一、拓展资源：
1.分数在几何中的