《伊索寓言》交流课教学设计与教学反思.docx

《伊索寓言》交流课教学设计与教学反思 教学目标： 1.从寓言故事中明白各种道理。 2.用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解。 3.在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道理、情感、价值，行为等方面的培养。 教学重难点： 用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。 教学过程： 一、激趣导入 有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。今天让我们一起走进神奇的寓言世界，去感受寓言的魔力。 二、走进伊索寓言 （一）知识竞赛 师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报竞赛。答对的同学就能为小组加上一颗“智慧星”，我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多。（出示“伊索寓言”知识竞答题） 1.伊索寓言是——（时期）著名的寓言集。 2.寓言通过——，来说明某种——。 3.伊索寓言大多是写——的故事。 4.寓言中主要运用——和——修辞手法。（学生抢答） （二）寓言故事分享 师：寓言就像是一只神奇的智慧魔袋，我们可以从里面领悟出许多的道理，使我们更聪明。 师：同学们，请选择你读过的寓言故事中你最喜欢的哪个故事和同学们交流一下，说说你从中获得了什么？下面我们来畅所欲言，将自己的收获与大家分享。要求：每位同学在交流分享时请其他同学注意倾听。 （三）开动脑筋勤思考 师：同学们，大家都说得非常精彩，我们也从这些小故事中收获到了大智慧。现在老师智慧袋里也有一些大智慧，想不想知道老师的智慧袋里有什么？ 故事一：狐狸和豹 狐狸和豹争论谁美。豹每次总是夸耀自己身上的花纹斑驳美丽，狐狸回答说：“那我比你不知要美多少，使我美丽的不是身体，而是心灵。” 这故事是说，智慧的美优于形体的美。 故事二、松树和荆棘 一天，松树向荆棘骄傲地炫耀，他说：“朋友，你真是一点儿用处也没有。你看我，不管搭谷仓，还是盖房子，都缺不了我。”荆棘笑着说“哦，尊贵的先生，只要你想到，櫵夫的斧子和锯临身时的痛苦，你就情愿做一棵荆棘，而不是一棵松树了。” 贫穷而无忧无虑的生活，胜于富有高贵却危机四伏的生活。 有哪位同学说说从这两个小故事中明白了什么道理？（学生汇报） （四）演寓言 每个人的阅读体验都各有千秋，一千个读者就有一千个哈姆雷特。第四组的同学为我们精心准备了一场寓言剧，请大家欣赏，并说一说这个故事带给你什么启发。（学生表演《狐狸分肉》） 《狐狸分肉》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励“智慧星”） 师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触。 （五）画寓言 师：（过渡）：我们班的同学真是多才多艺啊，老师听说咱们班的孩子不光会表演寓言，还会画寓言呢！哪一个小组准备了自己画的寓言故事要和我们分享呢？ （1）展示图画《太阳和北风》、《狐狸和葡萄》逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈感受。（师奖励“智慧星”） （2）师小结：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自由交流） （3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。 （六）拓展延伸 （1）师：小小的寓言却蕴含着深刻的道理，使我们受益终身。读完了《伊索寓言》后，你能不能自己总结一下寓言故事有哪些特点呢？ 1.通过讲故事去表达深刻的道理。 2.大量运用拟人和夸张的修辞手法。 3.书中的主人公以动物和神话为主。 （2）今天你也来当一回小伊索，回去动笔试一试写一写，作为今天的作业，看谁写的寓言故事最精彩。 （七）互相点评 师：今天，在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活了，一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。 出示： 书籍是培植智慧的工具。——夸美妞斯 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比 学生齐读格言 这节课你收获到什么呢？和小组内的成员互相说一说，组长点评组员的表现，说一说优点和不足之处。 （八）好书推荐 读完《伊索寓言》，大家是不是觉得意犹未尽呢？还想读更多寓言故事的同学举手。今天，老师再给大家推荐一本好书---《中国古代寓言故事》。中国古代寓言故事，短小精悍，幽默深刻。通常，它只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面，中国古代人的人生智慧也便在这幅画面上得以鲜明呈现。阅读这《中国古代寓言故事》，将受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。 三、小结 师：总结：“长成须读五车书”！阅读是无止境的，希望孩子们多读书，读好书，让我们伴着书香快乐成长！ 教学反思 寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明