2024_2025学年高中生物第五章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货”──ATP教案1新人教版必修1.doc
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细胞的能量“通货”——ATP（1课时）
【教材分析】
细胞生命活动须要能量，这些能量来自哪里？依据学生已有学问可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞供应能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动干脆供应能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的干脆能源，在全部生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
【三维目标】
学问与技能
1.简述ATP的化学组成和特点
写出ATP的分子简式
说明ATP在能量代谢中的作用
过程与方法
通过学生阅读教材和分析教材，培育学生的阅读实力和分析实力。
情感看法与价值观
激发学生的学习爱好和渗透酷爱自然和生命的情感教化。
【教学重点】
ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
【教学难点】ATP与ADP的相互转化
【课时支配】1课时
【教具打算】
多媒体课件，制作ATP模型。
【教学方法】
本人实行《一般中学生物课程标准》中提倡的探究性学习教学模式。让学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参加和合作等方式，实现目标，感受胜利。
【教学过程】
（一）、新课引入
1、创设情境、激发学生爱好，导入新课
多媒体展示有关萤火虫主题公园的图片。引出问题：萤火虫发光除了须要荧光素外还须要的能量干脆来是葡萄糖还是其他物质呢？
2、试验设计
（1）利用多媒体播放幻灯片，展示“萤火虫发光器试验”过程。
（2）问题：能为萤火虫发光干脆供应能量的物质是什么？是葡萄糖还是ATP?
（3）PPT展示：试验过程，进行讲解。
强调：试验设计的三个原则：比照、等量、单因子原则。
（4）结论：ATP是生物体生命活动的干脆能源物质。
（5）比方：在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，但不能被干脆利用，可以比方为存折，生活中存折不能干脆流通，ATP分子能被干脆利用可以比方为货币，生活中货币可以干脆流通，这样使学生更简单理解标题，并能激发学习爱好。
ATP能干脆供能与它的结构亲密相关，那么ATP分子的结构有什么特点呢？
（二）、ATP分子的结构：
让学生阅读教材自主学习ATP分子结构。
1、问题：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何连构成ATP的呢？
2、探讨ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：
（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？
（2）学生尝试写出ATP分子的化学简式。
（3）探讨：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？
（4）学生上台：利用老师制作的ATP模型去展示ATP的结构。
5、师生归纳：通过多媒体展示ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性相识。
（1）ATP(三磷酸腺苷),结构简式：A-P～P～P,是各项生命活动的干脆能源物质。
（2）ATP能作为干脆能源是因为ATP的化学性质不稳定，远离A的那个高能磷酸键简单水解，也很简单重新形成，ATP和ADP之间可以相互转化。
（三）、ATP、ADP相互转化
1、利用多媒体创设问题情境：
一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在惊慌活动的状况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。人体细胞每天的能量须要水解200-300摩尔的ATP，这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2000-3000次。
（1）问题：生物体内的ATP有什么特点？
学生分析资料可知ATP在生物体内存在特点是：转化快，含量低，且含量相对稳定。
（2）思索：在细胞中，ADP若转化成ATP须要些什么条件呢？ATP若要转化成ADP又须要什么样的条件呢？
2、学生自学教材，总结ATP与ADP的相互转化的条件及过程。
3、探讨ATP与ADP的相互转化的条件：
ADP＋Pi＋能量ATP即物质可逆，能量不行逆。
留意：酶的种类不同，能量的来源和去向不同。
4、探讨：在ADP转化成ATP的过程中，所须要的能量从哪里来呢？并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。
（四）、ATP的形成途径
1、通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。
2、结论：动物和人等：呼吸作用，绿色植物：呼吸作用光合作用。
（五）、ATP的利用
创设问题情境：在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量，到哪里去了呢？请大家举例说明。
让学生在看懂图解的基础上，再依据教材90页的图解，探讨ATP还有哪些用途，从而对该学问点进行补充和完善。
（六）、总结巩固
通过课堂练习加以巩固，最终进行课堂小结，构成完善的学问体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。
八、板书设计
第2节??细胞的能量“通货”——ATP
ATP分子结构特点：结构简式：A-P～P～