道德与法治三年级下册教学计划及全册 公开课一等奖创新教案.pdf

道德与法治三年级下册教学计划及全册公开课一等奖

创新教案

部编版三年级道德与法治下册教学计划及全册教案

一、指导思想

以《道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心,

使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人,

懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和

行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学

期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率,

同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、教学资源分析

《道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以

下基本特征（1）生活性：2（）开放性；3（）活动性°材力求体现思想性

原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道

德与法治课程标准要求和本套《道德与法治教材的编写指导思想，

教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是

着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童

生活之中，有机整合为学习主题。

强化教材的生活指导职能

教材试图”以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的

幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判

断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿

童对幸福生活的感受能力和创造能力。

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，

激发热爱生活的情感；

通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的

智慧，培养乐观积极的生活态度。

活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型

教学的开展，教材设干将改变传统教材编写中教师的“教”组织教

学过程的设计思路，消解“预成的学习结果”为核心的教材组织模

式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设

计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主

活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里

呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演

进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技

能、过程方法”目标的自然统整。

让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单

元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活

动题材.使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微

的自然、人文资源和经济、文化背景，及师生的经验和兴趣等等都

纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

三、教材分析

三年级下册教材单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧

面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计

意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每

个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话

题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现

综合课程的特点。每个单元所