狼和小羊 (第一课时.doc

教学内容 10、狼和小羊 （第一课时） 授课时间 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 课前分析及准备 本课时重点是能够正确流利地朗读课文，学会生字。 教学准备：课件、头饰、《伊索寓言》（书） 教学预设 教学生成 一、情境导入 1、动画导入。师：（动画）从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳……多么悠闲自在啊！ 师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，（惊险音乐）一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？ 2、揭题板书。师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。我们一起来读课题。生：齐读课题。 二、听老师讲故事，激发兴趣 师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？师：感情讲故事（配乐）。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文 师：小朋友们想读读课文吗？请小朋友们把书轻轻打开到64页，自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。 师：这位这朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！师：这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。 师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。 2、读准生字 师：（课件出示田字格生字）这些是本课的生字，看一看，你能读准吗？先自己练练。哪位小朋友来读读！ （1）后鼻音 eng ing 狼、弄、脏、惊、经 （2）同音字 jing “惊”和“经” （3）三拼音 ian 师：（课件出现绿线里的生字） （4）变换字序读 师：这也难不住你们呀！老师现在去掉拼音，你还能读准吗？生齐读。 师：啊呀，小朋友们真是太能干了，每个生字都读得这么准，下面老师要增加点难度，老师在这些字里任意点，看谁认得快，读得准！生认字。 3、读准词语 师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“——”划出课文中带有这些生字的词语。 师：老师发现这位小朋友很会学习，瞧他边读边划的样子多可爱呀！ 师：（课件出示词语）哪位小朋友来读？其他注意听他读得怎么样？ （1）重点指导读准两个词 师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读。师：知道“找碴儿”什么意思吗？ 师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？ 师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？ 师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。 （2）重点指导读好两个词 师：（点红“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？课文中是说谁温和呀（出示小羊图）？你能学着小羊的样子温和地读一读吗？ 师：那不温和是什么样儿呢？哪一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？ 4、再读课文 （1）逐段读课文，概括内容 师：小朋友们读准了生字，又读好了词语，扫除了这些障碍，再来读课文一定能读得很好，小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！ 师：下面老师请6名小朋友来读课文，其他小朋友来做小老师，听听他们读 得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？ 师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文，读好课文，这可是读好书的一个重要方法哦！ 师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？ （2）粗线条梳理课文 师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它找了几次碴儿呢？都找了哪些碴儿呢？请小朋友们轻声读课文，边读边用“～～”划出来。 师：小朋友们，课文读完了吗？哪位小朋友来说说，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？师：大家同意吗？好，我们一起来读一读！ 师：那么狼找的三次碴儿有道理吗？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习写一写本课的生字。 四、学习生字，指导写字 师：（课件出示：所有生字）这一课共有9个生字，看一看，想一想，你有什么好办法记住这些字吗？先自己想想，然后我们大家来交流。 1、狼、娘、浪、，反犬旁，大灰狼，女字旁，老大娘，三点水，是海浪。 2、温：一个皿字真奇怪，左边雨水淋，头上太阳晒。 3、惊：北京加竖心，小羊吃一惊。 4、脏：月旁加个庄，讲究卫生莫弄脏。 5、扑：手里拿个胡萝卜.。 6、弄：“王”头“升”尾巴，弄脏就怪它。（在田字格里板书“弄”） 7、经：绞丝旁，横撇点，一个工字在下面。（在田字格里板书“经”） 8、争：静字去掉青字旁，中间一横要写长。（在田字格里板书“争”） 教学评价及反思