外研新交际英语（2024）新教材小学一年级英语下册Unit 4 第2课时教学设计.docx

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Unit4Body

Period2Let’sread

一、学习内容分析

【What】:语篇是一篇配图对话。呈现的是Toby和家人在回家的途中，Toby向妹妹展示机器人的身体部位，发现一幢房子的窗户上映着一个奇怪的影子——一个有两个头和三条胳膊的‘怪兽’。他们最终发现是Lucy阿姨和她的猫。

【Why】:学生通过学习身体部位及其特征，能够描述他人的身体特征，增强语言的实际运用能力；同时培养学生观察和描述事物的能力。

【How】:学生在视听、阅读、理解的过程中，学习描述身体部位及其特征的表达方式，感受故事情节带来的惊喜，体会故事人物的情绪变化。阶段学习活动旨在帮助学生理解语篇内容，并在语境中掌握相关语言知识。

二、学习者分析

本单元学习话题为Body,贴近学生日常生活，学生易于学习和理解。学生在之前的学习中已经掌握了一些简单的身体部位的词汇，如head，arm，hand，leg，feet词汇及Let’s...,Moveyour...句型。学生对描述性语言有一定的兴趣，并且能够通过动作、游戏等方式积极模仿表达简单的句子，但他们的语言运用仍停留在机械模仿阶段。这一阶段的学生注意力持续时间相对较短，容易受外界干扰，需要通过有趣的教学活动和方法来增强他们的专注力和持久学习力。

三、课时学习目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.通过观看视频和听歌曲，感知并获取与身体部位有关的英语词汇：head、hand、arm、legandfoot(feet);在看图片、听读故事中，感知理解形容词（big、long）与名词单复数形式（head/feet、arm/legs）的正确搭配以及正确使用Ithas…句型描述身体部位及特征。

2.学生根据课文图片或其他图片，用Ithas…句型描述机器人、“怪物”的身体部位及其特征，注意形容词和单复数形式的搭配。

3.通过圈一圈、说一说等活动，尝试运用所学语言，巩固所学知识。通过制作“身体卡片”的实践活动，引导学生热情大方的介绍他人的身体特征等，提高学生的语言实际运用能力。

（二）完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】Robot、cool、monster、aunt、her、bighead、twobigfeet、longarms、longlegs、threearms.

【核心句型】

Lookatmyrobot.

Ithasabigheadandtwobigfeet!“Ithas”

It’samonster.

四、教学重难点及学习技能和策略

教学重点：学生能够理解语篇内容，能够进行对话学习。

教学难点：形容词（big、long）与名词单复数形式（head/feet、arm/legs）的正确搭配。

学习技能和策略：学生通过图片、TPR等学习身体部位相关的词汇；根据视频、图片等理解语篇中的关键信息；借助图片和核心语言，学习如何描述身体部位及特征；通过歌曲、游戏和竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

五、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看，听，说的过程中获取，梳理对人物身体部位和怪物外貌特征描述的语言。

Step1.Warmup

Listenandsing

Review：通过“蚊虫叮咬”游戏，让学生复习身体部位单词。

Step2：Leadin

T:Whoishe？Ss:HeisBart.

T:Whatdoeshelooklike？

Canyoudescribehim?

Step3.Presentation

1.Viewandsay

T:Whoarethey?

Howdotheyfeel？

What’sinToby’shand?Robotormonster?

2.Watchandanswer.

3.Lookandsay.

T:LookatToby’srobot.Ithas...(Picturetalk)

4.Listenandsay

5.Look，listenandsay.

Learn：monster、aunt、her

观察学生能否参与前课知识复现，唤醒学生对于身体部位类单词的记忆，为接下来的教学做铺垫，通过跟着节奏一起做动作，集中学生的注意力。

在了解学生已有知识储备的同时，激发学生参与学习的乐趣，为新课的学习创造轻松的学习氛围。

在新授语篇前先让学生感知本节课核心句型“Ithas...”的语用情景，让学生感知语义，为后续学习语篇铺垫好语言。

教师通过让学生猜测图片引出核心词汇“robot”or“monster”，体会故事人物情绪变化的第一阶段。

教师观察学生能否根据听，看视频内容获取