小学语文教学课件：《安徒生童话》整本书阅读导读课.docx
三年级语文《安徒生童话》整本书阅读
导读课教学设计
【教学目标】
1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
【教学重点】
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
【教学难点】
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学准备】课件、安徒生童话
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谜语导入
1、出示谜语，打一人体器官
谜面：上边草，下边草，中间藏颗黑葡萄，白天开门忙工作，夜晚关门就睡觉。（打一人体器官）谜底：眼睛
谜面：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。(打一人体器官)谜底：嘴巴
2、谈话：同学们，在看书时，除了用到眼睛和嘴巴，你还会用到身体的什么部位？
过渡：是啊，只有身体各部分互相合作，我们学习才能更有效率。下面我们来玩一个游戏，看看你们是不是真的能把它们用好？这个游戏的名字叫看图猜故事。
二、走进安徒生童话
1、看图猜童话故事
依次出示图片：卖火柴的小女孩、丑小鸭、飞箱、海的女儿：
2.你发现童话的秘密了吗？一切皆有可能。
(1)学生自由说
(2)老师小结：箱子会飞，鱼会变成人，这些神奇的变化在童话中随处可见。一切皆有可能。童话里万物可以变得像人一样会说、会走、会思考。
(3)出示童话的特点：童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童看的一种寓于幻想的故事。具有丰富的想象与幻想；采用夸张、拟人的修辞手法，表现出对美好生活的向往与追求。（生齐读）
过渡：这么神奇的童话，同学们想去读一读吗？老师也迫不及待地想去看看。
(出示：安徒生童话)
三、了解图书封面
1、观察封面图
师：今天，老师也给同学们带来了这本书。(出示封面)拿到一本书，首先会看到了什么？(封面)
你还看到了什么？(书名、作者、插图、主编、出版社)
了解作者(作者简介)
汉斯·克里斯汀·安徒生19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。主要作品《卖火柴的小女孩》
《丑小鸭》《拇指姑娘》《安徒生童话》，已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
3、过渡：这本书不光外表漂亮，而且里边还装着几十个神奇的童话故事，(出示图书目录)你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
4、了解目录
师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录。
因此，不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。同学们根据目录可以快速地查找到自己喜欢的阅读内容。
5、出示：叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”
四、片段激趣，和童话人物交朋友
过渡：今天我们一起走进其中一个故事，和童话人物交朋友。
1、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
交流：拇指姑娘在路上会有哪些遭遇？她最后的结局怎样？
师小结：像这样一边读故事，一边猜故事，这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图、和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。
引出阅读方法————预测，师板书
六、拓展延伸
1、其实，童话王国里还有很多故事，格林兄弟写的《白雪公主》、《灰姑娘》，你们看过吗？你们在读《白雪公主》的时候，有发挥过什么想象吗？生交流
老师读这个故事的时候，我也会把自己想象成童话里的这个公主，当被王后追杀时，我也会害怕。被王子救醒时，我也会和他们一样高兴。
引出阅读方法————想象，师板书
2、老师再次总结：阅读时，我们可以把自己想象成通话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，只有发挥想象才能真正领略童话的魅力。
3、咱们中国也有童话国王！来，读一读这段话，你就知道叶圣陶这位童话大王的厉害了。
课件出示：
当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
中国的童话就有我们中国的特点，特别的诗意。叶圣陶笔下的《稻草人》童话集里还有好多其他的故事，出示目录(图片)。你去读一读，肯定也能感受到这