小学语文教学课件：《童年》整本书阅读指导.pptx

小学语文教学课件：《童年》整本书阅读指导.docx 关刀镇“任务清单学法指导式”学案设计（1学时）学校：关刀镇小年级：六学科：语文主备教师：李柳导学内容 《童年》整本书阅读指导 学习目标与核心素养 1.推荐高尔基的小说《童年》，让学生了解作者高尔基以及小说的主要内容。引导学生通过读书籍目录制定阅读计划，习得快速了解整本书信息的方法。 2.通过品析片段，理清人物关系，感受人物形象。初步掌握关注小说情节、人物、环境的阅读方法。 3.在阅读中感受人物形象，激发学生深入阅读《童年》整本书的阅读兴趣。学习重点通过品析片段，理清人物关系，感受人物形象。初步掌握关注小说情节、人物、环境的阅读方法。学习难点在阅读中感受人物形象，激发学生深入阅读

2025-01-05 约1.52千字 3页立即下载

小学语文教学中整本书阅读指导策略.docx 小学语文教学中整本书阅读指导策略摘要：阅读为小学语文教学中的核心所在，伴随新课程改革的日益加深，在如今的小学语文教学中，也更为注重指导学生进行整本书阅读，通过采用该种阅读方式，可以较快提高学生的实际阅读量，还利于强化其的阅读水平等。所以，在现阶段落实小学语文教学时，教师应强化展开整本书阅读指导工作，以期不断提升学生的阅读品质以及语文能力。基于此，本文就对整本书阅读概念展开了分析，也研究了小学语文教学中整本书阅读指导策略，以期可以优化小学语文阅读教学。关键词：小学语文；整本书阅读；指导；策略前言在传统的小学语文教学中，许多教师都会采取“照本宣科”的方式，促进学生领会文本内容，想要通过此方

2025-04-16 约2.6千字 4页立即下载

童年整本书导读课阅读指导 .pdf 《童年》（人民文学出版社）导读课内容简析：《童年》这部作品是在十九世纪当中高尔基根据自己的生活经历所创作的一部作品，整篇小说当中都涉及到了高尔基对于十九世纪黑暗的俄国社会进行的批判以及对十九世纪这个历史画卷的记录。小说中的主人公阿廖沙在四岁的时候就失去了父亲，在这个年龄当中，正是孩子需要父爱的时候，然而阿廖沙却要承受这么多的痛苦。之后他被迫与母亲一起寄居在外祖父的家中，在外祖父家中阿廖沙也没有受到正常孩子应该得到的幸福，不幸总是会降临到阿廖沙的头上。在阿廖沙十岁的时候她的母亲也离开了人世，在母亲离世后不久阿廖沙就被外祖父驱逐出了家门。在这个没有亲人也没有爱的社会当中，阿廖沙

2025-04-01 约1.17千字 3页立即下载

小学语文教学课件：《伊索寓言》整本书阅读.docx 《伊索寓言》整本书阅读教案活动内容：观看视频，交流手绘故事插图，根据插图猜故事。交流展示阅读成果。自评自测，检查整本书阅读情况；由故事展开去说说身边的人和事，练习用寓言的方式规劝他人。教学目标：分享阅读交流方法，多种形式展示阅读成果。交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣和智慧。一、寓言故事我来猜观看《狼和小羊》视频，导入《伊索寓言》。同学们不仅读了《伊索寓言》，还给书中自己感兴趣的故事配上了插图。我们来玩一个猜一猜的游戏：看插图，猜故事，并选一个故事简短地讲给大家听一听。二、自评自测学运用 1、《伊索寓言》的作者是谁？（） A.[古希腊〕伊索B.[法国〕

2025-01-04 约1.39千字 3页立即下载

小学语文教学课件：《伊索寓言》整本书阅读.pptx 海安市城南实验小学秦美娟通城县黄源小学吴青阅读分享交流课《伊索寓言》整本书阅读 寓言故事我来看《伊索寓言》寓言故事我来猜看插图，猜故事名。寓言故事我来猜《狐狸和鹳》寓言故事我来猜《公鸡和宝石》寓言故事我来猜《青蛙和公牛》知识抢答我能行知识抢答。知识抢答我能行1.《伊索寓言》的作者是谁？（A）A.[古希腊]伊索B.[法国]卢梭C.[古埃及]拉·封丹D.[意大利]亚米契斯A 知识抢答我能行2.《断了尾巴的狐狸》中，狐狸建议伙伴们干一件什么事？（B）A.搬家B.把尾巴弄掉C.不要外出D.躲起来B 3.用一则成语来概括《蚊子和狮子》的寓意，恰当的一个是（A）。A.骄兵必败B.夸夸其谈C.

2025-01-05 约1.75千字 39页立即下载

小学语文《童年》整本书阅读教学设计研究.pdf 内蒙古师范大学硕士学位论文 小学语文《童年》整本书阅读教学设计研究中文摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》将课程内容以六大“学习任务群”的形式呈现，把“整本书阅读”列入“拓展型学习任务群”，有利于更好的与普通高中的“整本书阅读与研讨”学习任务群做衔接，全面提升学生的语文核心素养。课程标准中明确了义务教育各学段 “整本书阅读”的“学习内容”，并给予温馨的“教学提示”，为一线教师在语文教学中开展“整本书阅读教学”指明了方向。然而在“整本书阅读”融入语文教学的过程中，受到应试教育和教师已有教学经验的影响，语文阅读教学仍以单篇阅读为主，“整本书阅读教学”并未得到应有的重视，难

2025-06-09 约9.86万字 91页立即下载

核心素养下小学语文整本书阅读指导策略.pptx 核心素养下小学语文整本书阅读指导策略汇报人：XXX2025-X-X 目录1.核心素养概述 2.整本书阅读的理论基础 3.小学语文整本书阅读的选择与评估 4.整本书阅读的教学策略 5.核心素养在整本书阅读中的体现 6.整本书阅读的评估与反思 7.案例分析与实践探索 01核心素养概述核心素养的定义与内涵核心素养内涵核心素养是指学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面，涵盖了知识、技能、态度和价值观等多个维度。核心素养特征核心素养具有基础性、综合性、发展性、适应性等特征。它强调学生应具备适应未来社会发

2025-03-05 约5.66千字 31页立即下载

小学语文整本书阅读方法指导的实践探索.docx 研究报告 PAGE 1- 小学语文整本书阅读方法指导的实践探索一、小学语文整本书阅读方法概述 1.1整本书阅读的意义 (1)整本书阅读对于小学生来说，具有深远的意义。首先，它有助于拓宽学生的视野，让他们接触到更多元化的文化、思想和情感，从而丰富他们的内心世界。在阅读整本书的过程中，学生能够了解到不同历史时期、不同地域的文化特色，这对于培养他们的文化素养和民族自豪感具有重要意义。其次，整本书阅读有助于提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力、记忆能力等。通过阅读整本书，学生能够锻炼自己的思维，学会分析、判断和推理，这对于培养他们的逻辑思维能力和创新精神具有积极作用。 (2)此外，整本书阅读还

2025-04-04 约1.36万字 27页立即下载

小学语文“快乐读书吧”整本书阅读指导策略.pdf 小学语文“快乐读书吧”整本书阅读 指导策略摘要：小学阶段是学生发展思维、培养习惯的重要阶段，因此在教学过程中，语文教师一定要重视整本书阅读教学的策略，改变传统的教学模式，实现阅读教学模式的创新，以提高学生的阅读能力为宗旨。整本书阅读正是提高学生阅读能力的有效途径，因此在教学中，教师应该改变“片段教学”“段落教学”的现状，突破阅读教学的局限，在文章解析的过程中抽丝剥茧，帮助学生建立自己的阅读体系，从而提升学生的语文学科核心素养，促进学生的全面发展。关键词：快乐读书吧活动安排整本书指导策略在小学语文教学中，阅读教学活动的重点开展是大势所趋，阅读能帮助学生积累知识储备，使其写作思维

2025-04-02 约2.86千字 4页立即下载

语文整本书阅读教学的有效指导策略.docx 语文整本书阅读教学的有效指导策略【摘要】随着“双减”政策的落实和新课程改革的不断深入，语文教学必须顺应时代发展。整本书阅读教学作为语文教学的重要组成部分，教师可以采取精心设计教学导入、传授阅读方法、分享拓展等有效的方法，不断提高学生的语文素养。【关键词】语文教学整本书阅读教学有效指导 “读万卷书，行万里路。”书是伴随人一生的好朋友。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何在小学语文整本书阅读教学中进行有效指导呢？以下是笔者在教学实践中的一些粗浅看法。一、精心设计教学导入，激发学生的阅读兴趣在整本书阅读教学中，学生如果对一本书

2025-06-09 约3.48千字 5页立即下载

小学语文整本书阅读教学中的亲子阅读指导策略论文.docx 小学语文整本书阅读教学中的亲子阅读指导策略论文摘要：本文旨在探讨小学语文整本书阅读教学中亲子阅读指导策略的重要性及具体实施方法。通过分析当前小学语文整本书阅读教学中亲子阅读的现状，提出相应的指导策略，为提高小学生阅读兴趣和阅读能力提供有益参考。关键词：小学语文；整本书阅读；亲子阅读；指导策略一、问题的提出（一）当前小学语文整本书阅读教学中亲子阅读的重要性 1.提高小学生的阅读兴趣亲子阅读作为一种家庭教育方式，能够有效地提高小学生的阅读兴趣。在家长陪伴下，小学生更容易投入到整本书的阅读中，感受到阅读的乐趣。家长可以与孩子共同讨论书中的故事情节、人物形象等，引导孩子深入理解作品，从而提

2025-04-10 约3.18千字 7页立即下载

2025-02-23 约2.03万字 34页立即下载

小学语文教学中的整本书阅读教学探索.docx ?? ? ?? 小学语文教学中的整本书阅读教学探索 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? 摘要:现如今，整本书阅读已经成为小学语文教学的一个至关重要的部分，并且在近些年来，逐渐受到广大一线语文教师的重视。将整本书阅读引入到小学语文教学之中，既可以提高小学生的语言运用能力和思维能力，还可以让学生养成一个好的阅读习惯。因此，小学语文教师在教学中，要给予学生充分的阅读指导，并为学生创造出更广阔的阅读空间。鉴于此，本文分析了开展整本书阅读的意义，并提出了一些相应的阅读策略。关键词：小学语文；整本书阅读；意义；策略 整本书阅读可以在提升学生阅读能力的同时，还可以培养学生的思

2024-08-29 约2.6千字 4页立即下载

“双减”背景下小学语文整本书阅读教学指导策略.pdf “双减”背景下小学语文整本书阅读教学指导策略摘要：双减政策对于中小学教师的教学提出了全新的教育理念，减负增效是双减的核心内容，只有将其贯穿于教学中才能凸显双减政策的意义。整本书阅读 对于小学生而言并非易事，立足于学生的兴趣点实施教学至关重要，这就意味着以生为本必须贯穿于阅读教学中。为促进学生养成良好的阅读习惯，发挥文学作品的教育价值，本文主要详细论述双减政策背景下小学语文整本书阅读教学途径，以期提升学生的阅读能力。关键词：双减；小学语文；整本书阅读 整本书阅读重在培养学生的耐心与阅读理解能力，是小学语文教学中最能提升学生文学修养的教育途径。双减政策背景下，阅读教学必须在传统教学

2025-03-28 约2.96千字 4页立即下载

小学语文整本书阅读教学设计与指导策略.pdf 阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展阅读·拓展 小学语文整本书阅读教学设计与指导策略浙江省衢州市柯城区大成小学　卢红育在小学低段语文教学中，整本书 展。阅读作为重点内容，对学生各项能力例如，在《我的“故事手套”》强化、思维发散及加强认知等方面有的阅读教学中，教师精心设计导读环极大帮助，且能丰富其知识储备，帮节，借此激发学生阅读兴趣，使教学助其养成良好阅读习惯。教师应对此开展得更加顺利。由于低年级学生年加以重视，并利用

2023-11-13 约3.61千字 3页立即下载