三年级下册《认识几分之几》课堂实录教学设计.docx
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“四体六步”课堂教学模式教学设计
课题
《认识几分之几》
教材
河北教育出版社三年级下册
学校
设计者
教材简析
学生们在上一节已经初步认识了几分之一，而且会用几分之一表示简单图形的一部分，本节课是在此基础上认识几分之几，可以不用动手折，直接看图，利用直观示意图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称及表示的意义。
教学目标
1.初步认识分数，知道几分之几表示的意思，能用几分之几表示图形的一部分。
2.在观察、交流、讨论等数学活动中，经历认识简单分数的过程。
3.积极参与数学活动，获得愉快的学习体验，激发学习分数的兴趣。
教学重点
会借助直观图认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称以及表示的意义。
教学难点
弄清几分之几和几分之一的关系。
教学准备
多媒体课件
教
学
步
骤
导——创境导课，引出问题
“五一”小长假，由于新冠疫情的严重性，小明一家没有外出旅游。有一天，天气晴朗，阳光灿烂，小明妈妈带着小明和妹妹来到民族文化公园游玩，公园里的风景可漂亮了，他们在公园里放风筝，做游戏，追逐打闹玩得可开心了，当他们玩得口干肚子饿时，小明的妈妈就拿出一个西瓜平均分给他们吃。
设计意图：创设情境，体会数学与生活的联系。
联——新旧联系、找出重点
师问：请你认真观察并思考：小明和妹妹各拿了这个西瓜几分之几呢？（）
那妈妈拿了这个西瓜的几分之几，地面上剩下的又是这个西瓜的几分之几呢？今天我们就来认识几分之几这样的分数。板书——认识几分之几
设计意图：巩固已学知识，加强新旧知识的联系。发展学生的应用意识。
探——提出设想，探究证实
1、课件出示（1）题的示意图，让学生回答1份是这个圆的几分之几。（1份是这个圆的二分之一）
2、口述（2）题，并课件出示的示意图，让学生说一说1份表示什么？（）
展——展示结果，解决问题
1.接着出示表示的示意图，学生观察后交流它与示意图有什么不同，又有什么联系。（不同：示意图涂色部分是一份，而这个示意图涂色部分为2份。联系:这个示意图有两份，每份都是一个）。
师：其中的2份就是2个也就是这个圆的。
2.、口述（3）题，并出示表示的示意图。
接着分别出示表示2份、3份的示意图，让学生说说用几分之几表示，交流讨论,使学生明白2个就是，里面有3个。
设计意图：借助直观示意图，并通过交流讨论，获得新知，体验成功的乐趣。充分利用圆形直观图和学生已有的知识，来突出重点，突破难点。培养学生自主探究的能力
五、建——总结认知，建构模型
1、课件边出示、、、、这几个分数，学生边读出来，然后教师用描述性的语言告诉学生：像、、、、这样的数，都叫做分数。
2、板书，利用介绍分数的各部分的名称，以及分子和分母表示的意义。（分母表示把一个整体平均分成多少份。分子表示其中的份数）
3……分子……（表示取其中的几份）
……分数线……（表示平均分）
4……分母（表示把一个整体平均分成几份）
读作：四分之三
3.生生互动
说一说下面分数中的分母和分子各表示什么意思,有几个几分之一呢？
设计意图：生生互动可以进一步理解分母、分子所表示的意义。
六、提——实践应用，评价提升
（一）练习提升
31、我是小法官，对的打“√”错的打“×”。
3
5（1）.把一个苹果分成5份，其中的3份是─。（）
5
91
9
1
1010（2）.9个─是─（）
10
10
876
8
7
6
876（3）.1=─=─=─（）
8
7
6
5
5
6（4）.┈这个分数中，5表示平均分成的份数。（）
6
2、在括号里填上合适的分数。
（）
（）
3．读出下面的分数。
4．用分数表示各图中的涂色部分。
（）（）（）（）
设计意图：学生自己完成后，合作交流，进一步巩固理解分母、分子所表示的意义。借助线段图和其它直观图形知道几分之几的含义，能用几分之几表示图形的一部分。学生第一次接触线段图教师应给予必要指导。
（二）通过这节课的学习，你有什么收获？
设计意图：让学生谈收获，也是学生进行反思的过程，培养学生总结知识的能力，并发现自己不足的地方。
板书设计
板书设计认识几分之几
3……分子……（表示取其中的几份）
……分数线……（表示平均分）
4……分母（表示把一个整体平均分成几份）