2024_2025学年高中地理第二章区域可持续发展第一节中国黄土高原水土流失的治理教案2中图版必修3.doc

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中国黄土高原水土流失的治理的

课题

中国黄土高原水土流失的治理（第一课时）

教学

目标

学问与技能：1、了解黄土高原地理位置和范围。

2、理解黄土高原千沟万壑的地貌特征。

3、相识黄土高原水土流失的缘由。

过程与方法：学生通过视察、分析和研讨，将感性相识上升为理性相识，培育学生提取、分析、归纳的实力。

情感看法与价值观：通过探究，树立科学的发展观，激发学生建设祖国的使命感。

重点

黄土高原水土流失的缘由

难点

黄土高原水土流失的人为缘由

教学

方法

通过多媒体协助教学，增加学生感性材料，调动学生探究的热忱，主动寻求答案，形成新知，力争环节精炼紧凑，留意实效

学生

学法

丰富自己感性材料的基础上，自主探究，拓展阅历

教具

多媒体课件

教学

环节

教学活动

设计意图

引入

可持续发展的内涵包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。

提高学生对环境可持续发展的相识，激发学生建设祖国的使命感。

学生

指图

在图示上指出黄土高原的大致范围

让学生熟识黄土高原的位置。

观看

视频

播放视频：黄土高原的面貌，引出“黄土高原水土流失严峻”，提出“水土流失”概念

通过这种缘由的分析，学生对水土流失的状况有初步了解

学生

归纳

水土流失有自然缘由，也有人为缘由。

过渡

学生

探究

展示水土流失模式图，重点分析植被因素（为黄土高原人为破坏植被作铺垫）

分析出引起水土流失的自然因素和人为因素

老师

引导

黄土高原是我国水土流失最严峻地区，有其自然和人为缘由

过渡

供应信息，学生探究自然缘由

土壤

视察黄土，做简洁试验

提问：黄土有何明显特点？（粉沙颗粒为主，土质疏松，垂直节理，遇水崩解）

提问：这种结构有何后果？（极易受流水侵蚀和搬运，也易形成崩解和滑坡）

?

学生可联系生活实际，运用气候、外力作用等学问说明。

?

培育学生地理视察实力和分析实力

降水

展示图片：太原的气候图

黄土高原的降水季节安排有什么特点？对黄土高原的水土流失有什么影响？（每年７、８月锋面雨带限制，降水强度大，雨量集中，夏季多暴雨。短时间内形成洪流，剧烈冲刷地表）

地质构造

展示：中国地震分布图和黄土高原地表形态图

提问：地震会对地表形态造成怎样的影响？（地表起伏）

学生视察：黄土高原地表特征？（千沟万壑）

提问：其缘由是什么？（构造运动、流水侵蚀）

追问：这对水土流失有何影响？

（地表起伏大，地表径流加快，加剧冲刷。）

植被

展示图片：黄土高原的荒山秃岭

学生视察：植被覆盖率状况？（黄土高原植被覆盖率很低）

追问：这与水土流失有何关系？（土地失去了植物屏障，水土流失严峻）

观看视频归纳人为缘由

设问

展示图片：莫非这些荒山秃岭就是中华文明发祥地的原来面目吗？

过渡

观看视频

观看视频：黄土高原水土流失的缘由

留意黄土高原古今对比

留意黄土高原人们的生产行为

3、找出造成水土流失的人为缘由

培育学生从事实材料中获得有效信息的实力。??

突出环境教化、生态教化。

学生归纳发言

陡坡开荒（坡耕地）

过度采伐林木、采樵

过度放牧

战乱

开矿、修路、采石

滥用土地……

老师

引导

黄土高原的人们为什么要去过度毁林、开荒和放牧？（提示）

学生

探究

人口增长过快

人地冲突突出

经济落后

人口科学文化素养低

加强国情教化，树立正确的可持续发展观

总结

小结：学问结构

疏理学问

探究

练习

填充“人口增长与环境关系的恶性循环”框图

培育学生全面地、联系地分析地理问题。

板书设计：

黄土高原水土流失的缘由人为缘由自然缘由自然因素人为因素水土流失的影响因素黄土高原水土流失的缘由水土流失的概念

黄土高原水土流失的缘由

人为缘由

自然缘由

自然因素

人为因素

水土流失的影响因素

黄土高原水土流失的缘由

水土流失的概念