2024秋七年级语文上册第4单元第14课走一步再走一步学案新人教版.doc

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走一步，再走一步

学习目标：

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书驾驭相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，精确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经验带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

学习重点:整体感知课文，学习课文的细微环节和心理描写，驾驭详略得当的写作技巧。

学习难点:驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。

学习过程：

第一课时

一．布置预习·导学

1．积累字词

(1)字音

训诫()屹立()迂回()注视()

抽泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()

当心翼翼()陡峭()着眼()

(2)释义

训诫：教训和告诫。

嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：觉得惊异，惊诧。

抽泣：抽泣，低声哭泣。

(3)运用

请你根据事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：假如说自然的才智是大海，那么，人类的才智就是大海中的一个小水滴。

。

（假如说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关学问，写下来。

莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参与战斗，曾经驾驶飞机深化德国完成极其危急的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经验。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简洁爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，最终脱险了。作者把这一阅历推而广之，成为人生的富贵财宝，成为战胜一切艰难的法宝。

3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种状况。

学习札记明确：?①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

学习札记

②、“望见了。”我说。???????????????????

??③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”

4．用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

文章脉络

（一）、起因（1――3）嬉戏玩厌，去爬悬崖?

???????????（二）、经过?(4——15)?中途被弃，进退两难?

???????????（三）、结果（16——22）父亲指引?，摆脱逆境???

???????????（四）、启示（??23??）走一步?，?再走一步?

复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最终的成功。

5．文章最终一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

从内容上看，文章最终一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经验了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决全部困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。

“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的激励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步详细行动。

二．指导学习·研讨

1．导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学生答，师做适当补充）。

心理学家曾做过这样一次试验（老师讲解并描述）：

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透亮的玻璃隔开。刚起先鳄鱼坚决果断地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了其次次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍旧纹丝不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠然地游来游去，放弃了接着的努力，最终活活饿死。

听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）

今日，老师