《一、学习用品常整理》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版.docx
《一、学习用品常整理》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课内容选自《综合实践活动》一年级上册，山东科学技术版教材。主要内容包括：认识并学会使用铅笔、橡皮、尺子等学习用品，了解它们的作用和正确的使用方法；学习整理书包，培养良好的学习习惯。通过活动，让学生掌握学习用品的基本知识和使用方法，养成良好的学习习惯。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是实践创新能力，通过学习使用学习用品和整理书包，提升学生动手操作能力；二是责任担当意识，引导学生意识到整理学习用品是学习生活的一部分，培养其责任心；三是审美情趣，通过学习用品的整理，培养学生对整洁、有序的审美追求。同时，加强学生合作交流能力，在小组活动中共同完成任务。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生对学习用品有一定的了解，能够识别常见的文具如铅笔、橡皮、尺子等，但对其正确的使用方法和整理方法可能缺乏系统认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习用品的整理和正确使用表现出较高的兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，主要通过观察和模仿来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更依赖视觉和听觉信息。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习使用学习用品时可能遇到的困难包括：对某些学习用品的使用方法不熟悉，如正确握笔姿势；在整理书包时可能面临收纳空间有限、物品分类不清等问题。此外，学生在合作交流过程中可能存在沟通不畅、协作不默契的情况，需要教师引导和帮助。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.演示法：通过教师的示范操作，让学生直观地学习如何正确使用铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
2.实践法：让学生亲自尝试整理书包，体验整理过程，培养动手能力和实际操作技能。
3.小组合作法：分组进行整理活动，鼓励学生互相帮助，培养合作意识和沟通能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示学习用品的图片和使用方法，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。
2.视频教学：播放整理书包的短视频，让学生直观学习整理步骤。
3.教学软件辅助：使用专门的整理收纳教学软件，提供互动操作，帮助学生巩固整理技巧。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，新的一学期开始了，你们的书包都准备好了吗？今天我们要一起学习一项重要的生活技能——整理书包。大家知道整理书包有什么好处吗？（学生回答）没错，整理书包可以帮助我们快速找到学习用品，让我们的学习更加高效。今天，我们就来探究一下如何把我们的书包整理得既整齐又有序。
二、新课教授
1.认识学习用品
（教师）首先，我们来认识一下我们的学习伙伴——铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。请同学们拿出自己的铅笔，观察一下，它有几部分组成？应该怎样正确握笔？（学生观察并回答）
（教师）非常好，铅笔由笔尖、笔杆、橡皮组成，正确的握笔姿势对我们的书写非常重要。接下来，我们来认识一下橡皮和尺子，它们分别有什么作用呢？（学生回答）
（教师）没错，橡皮用于修正书写错误，尺子可以帮助我们画直线，测量长度。这些都是我们学习中不可或缺的伙伴。
2.学习整理书包
（教师）接下来，我们要学习如何整理书包。首先，请同学们拿出自己的书包，观察一下它的内部结构。你们的书包里通常都有些什么？应该怎么分类？（学生回答）
（教师）很好，书包里的物品可以分为文具、书本、杂物三类。我们先来学习整理文具类。文具类物品应该放在书包的哪个位置？为什么要这样放？（学生回答）
（教师）文具类物品应该放在书包前面的隔层，这样可以方便我们在需要的时候快速取用。接下来，我们学习整理书本类。书本类物品应该如何摆放？为什么？（学生回答）
（教师）书本类物品应该按照科目分类摆放，这样便于查找。最后，我们来整理一下杂物类物品。杂物类物品包括什么呢？应该如何处理？（学生回答）
（教师）杂物类物品包括废纸、废弃的文具等。这些物品应该及时清理，保持书包的整洁。
3.小组合作实践
（教师）同学们，接下来请你们分组进行实践，按照刚才学到的方法，整理自己的书包。在整理过程中，要注意物品的分类、摆放和整洁度。五分钟后，我会请各组派代表展示他们的整理成果。
（学生分组整理书包，教师巡视指导）
4.展示与评价
（教师）请各组代表展示整理后的书包，让我们看看谁整理得又快又好。请其他同学评价一下，哪组整理得最有序？（学生展示并评价）
三、巩固练习
1.教师随机抽取几位学生，让他们说出自己书包里常用的学习用品及其作用。
2.学生分组进行模拟练习，一人扮演学生，另一人扮演教师，模拟整理书包的过程。
四、课堂小