2024年四年级英语下册 Module 2 My favourite things Unit 4 Subjects第2课时教学设计 牛津沪教版（三起）.docx
2024年四年级英语下册Module2MyfavouritethingsUnit4Subjects第2课时教学设计牛津沪教版（三起）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年四年级英语下册Module2MyfavouritethingsUnit4Subjects第2课时教学设计牛津沪教版（三起）
教学内容
教学内容：牛津沪教版四年级英语下册Module2MyfavouritethingsUnit4Subjects第2课时，包括学习不同科目的英语表达，如maths,science,music等，以及通过对话和情景练习，让学生能够运用所学词汇和句型进行交流。
核心素养目标
培养学生跨文化交际意识，提高英语语言运用能力。通过学习不同科目的英语表达，增强学生对学科词汇的掌握，提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，同时激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
学情分析
四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够理解简单的英语指令和日常用语。在知识层面，他们已经接触过一些基本的英语词汇和句型，但对学科类词汇的掌握相对较弱。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但阅读和写作能力有待加强。在素质方面，学生的英语学习兴趣和自主学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在学习习惯不佳、课堂参与度不高的问题。
本节课的单元主题是“我最喜欢的事物”，涉及不同科目的英语表达，这与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生对学科类词汇的熟悉度不高，可能需要教师通过多种教学方法帮助他们理解和记忆。此外，部分学生在课堂上的行为习惯可能影响教学效果，教师需注意引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习态度。
综合以上分析，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的层次差异，采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。同时，关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习态度，为后续的英语学习打下坚实的基础。
教学资源
软硬件资源：
1.多媒体设备（电脑、投影仪）
2.英语课本（牛津沪教版四年级下册Module2Myfavouritethings）
3.白板或黑板
4.彩色粉笔或白板笔
课程平台：
1.交互式电子白板软件
2.英语学习平台或在线资源
信息化资源：
1.英语听力材料
2.学科类英语词汇卡片
3.相关主题的英语歌曲或视频片段
教学手段：
1.图片、图片卡
2.角色扮演道具
3.小组讨论表格
4.课堂练习册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于不同科目英语表达的PPT，要求学生预习并记录下他们所知道的相关词汇。
设计预习问题：围绕“Subjects”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的科目是什么？为什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同科目的英语表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对“science”和“maths”这两个科目的个人看法。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同科目的图片或视频，引出“Subjects”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解不同科目（如maths,science,music等）的英语表达，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示数学公式的图片，教授“maths”的正确发音和用法。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握不同科目的英语表达。例如，让学生扮演教师，向其他学生介绍自己的“favoritesubject”。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生可能不清楚“science”的具体含义，教师可以提供详细的解释。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验不同科目英语表达的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“Subjects”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生用英语描述自