几个和第几个 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）.docx
几个和第几个教学设计-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
几个和第几个教学设计-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）
课程基本信息
1.课程名称：几个和第几个
2.教学年级和班级：一年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生数感，提高学生理解和运用数的概念的能力。
2.培养学生符号意识，通过使用序数词“第几个”来建立数与对象间的一一对应关系。
3.发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，学会用序数词表达位置和顺序。
4.增强学生的数学应用意识，让学生在日常生活中感受到数学的价值。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的数数和计数的基础，能够从1数到100，并能识别一些简单的数量关系。然而，他们对序数词“几个”和“第几个”的概念可能理解有限，尚未能够在具体的情境中灵活运用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新知识充满好奇，学习兴趣较高。他们的学习能力处于发展初期，需要通过直观、形象的教学方法来理解和记忆新概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手操作和实际体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解“几个”和“第几个”的概念时遇到困难，因为他们可能难以将抽象的序数词与具体的物体或情境联系起来。此外，学生在解决与顺序有关的问题时可能会遇到挑战，例如区分“几个”与“第几个”的差别，以及在多个对象中确定特定的位置。这些困难可能源于认知发展水平、语言表达能力或注意力集中程度等方面。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设生活化的教学情境，如摆放有序的玩具、图书等，让学生在实际操作中理解“几个”和“第几个”的概念。
2.合作学习法：分组进行排序和计数活动，鼓励学生之间互相交流，共同解决问题。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如“找朋友”、“数字接力”等，让学生在游戏中学习序数词的应用。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示序数词的演变和实际应用，增强学生的视觉体验。
2.教学软件辅助：使用数学教学软件，如互动白板，进行动态演示和练习，提高学生的参与度。
3.实物操作材料：准备计数器、数字卡片等实物教具，让学生通过实际操作加深对概念的理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“几个和第几个”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要数一数或者找一找‘第几个’的情况？”
展示一些关于日常生活中的排序场景的图片或视频片段，如排队、摆放物品等，让学生初步感受“几个和第几个”的实际应用。
简短介绍“几个和第几个”的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.“几个和第几个”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“几个和第几个”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“几个”的定义，强调它表示的是数量，如“几个苹果”。
详细介绍“第几个”的概念，使用序数词来表示顺序，如“第几个同学”。
3.“几个和第几个”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“几个和第几个”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的日常生活中的案例，如超市购物、学校排队等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“几个和第几个”在生活中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用“几个和第几个”来解决问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“几个和第几个”相关的主题进行讨论，如“如何快速数出物品的数量”或“如何确定物品的顺序”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“几个和第几个”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“几个和第几个”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“几个和第几个”的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调“几个和第几个”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生回家后尝试用“几个