1.《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
1.《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《白鹭》（教学设计）
2.教学年级和班级：五年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并感受《白鹭》一文中白鹭的形象，通过具体描写体会其静态美和动态美的特点。
②学习作者如何通过对比、拟人等修辞手法，以及排比、对偶等修辞格，来丰富文章的表达效果。
③能够运用文中描写白鹭的句式和词汇，进行仿写练习，提高语言表达的能力。
2.教学难点，
①理解作者对白鹭情感的把握，分析作者为何对白鹭产生如此深厚的感情。
②深入挖掘文章的深层含义，引导学生体会作者对自然和生命的尊重与热爱。
③学会在阅读中捕捉细节，通过细节描写理解作者对白鹭形象的塑造过程。
④培养学生独立思考和评价的能力，能够从不同角度对文章进行解读和讨论。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教学课件
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：《白鹭》原文电子版、白鹭图片资料库、相关视频资料
-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的鸟类，特别是白鹭，激发学生对自然生物的兴趣。
2.提问：你们在视频中看到了哪些鸟类？对它们有什么印象？
3.引入课题：《白鹭》，介绍作者郭沫若，简单介绍白鹭的生活习性和特点。
讲授新课（15分钟）
1.朗读课文《白鹭》，让学生初步感受白鹭的形象和文章的语言魅力。
2.分析课文标题《白鹭》，引导学生思考标题与文章内容的关系。
3.分段讲解课文，重点分析以下段落：
-第一段：描写白鹭的整体形象，引导学生理解静态美的特点。
-第二段：描写白鹭捕食的场景，引导学生体会动态美的魅力。
-第三段：作者对白鹭的情感表达，引导学生感受作者对自然的热爱。
4.讲解修辞手法，如对比、拟人等，分析其在文章中的运用。
巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：根据课文内容，列举出白鹭的静态美和动态美的具体表现。
2.仿写练习：以“白鹭”为题材，运用课文中学到的修辞手法，写一段描写白鹭的句子。
课堂提问（5分钟）
1.提问：你们认为作者为何对白鹭产生如此深厚的感情？
2.引导学生从文章中找出相关句子，分析作者的情感。
师生互动环节（5分钟）
1.分组讨论：如何将《白鹭》这篇课文改编成一篇童话故事？
2.学生代表分享自己的改编想法，教师给予点评和指导。
解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.提问：在日常生活中，我们如何保护鸟类和自然环境？
2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并提出保护环境的建议。
1.总结本节课的学习内容，强调白鹭的形象特点、修辞手法等。
2.布置作业：以“我眼中的白鹭”为题，写一篇短文，不少于300字。
教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，通过以上教学过程，培养学生对自然生物的兴趣，提高学生的语言表达能力和审美情趣，培养学生的核心素养。
学生学习效果
六、学生学习效果
学生在学习《白鹭》这篇课文后，预期取得以下效果：
1.理解与掌握文章内容：
-学生能够理解并记住《白鹭》一文中对白鹭形象的描写，包括其静态美和动态美的特点。
-学生能够识别和解释文章中使用的修辞手法，如对比、拟人等，以及排比、对偶等修辞格的运用。
2.语言表达能力提升：
-学生通过仿写练习，能够运用课文中学到的句式和词汇，进行个性化的语言表达。
-学生在讨论和写作中，能够更加熟练地运用修辞手法，提高文章的表达效果。
3.文学鉴赏能力增强：
-学生能够分析作者对白鹭情感的把握，体会作者对自然和生命的尊重与热爱。
-学生能够从不同角度对文章进行解读和评价，培养独立思考和批判性思维的能力。
4.审美情趣的培养：
-学生通过观察白鹭的形象，提高对自然美的感知能力，培养对自然环境的欣赏之情。
-学生在朗读和讨论中，感受文学作品的情感和意境，提高审美情趣。
5.情感态度价值观的形成：
-学生通过学习，理解保护生态环境的重要性，树立正确的自然观和生态观。
-学生在课堂互动中，学会尊重他人的观点，培养团队合作精神和集体荣誉感。
6.文化素养的提升：
-学生了解了中国传统文化中对自然生物的尊重和赞美，增强了民族文化的认同感。
-学生在写作中，能够融入文化元素，表达自己的情感和观点