教案人教版小学语文第十二册第六单元.docx
教案人教版小学语文第十二册第六单元
第六单元
教材分析
本组有四篇课文和一个积累运用。本组内容侧重反映我国古代文化和艺术，前两篇显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。《世纪宝鼎》是一篇说明文，表现了中国人民的艺术制造力，表达了中国人民对结合国和新世纪的美妙祝愿。《清明上河图》相近的介绍了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。后两篇《古代寓言两则》和《关尹子教射》以短小的故事提醒了深化的道理。
教学目的
通过学习课文，感受中华民族悠久历史和灿烂文化的精深和古代劳动人民智慧的杰出，加强民族骄傲感。引导学生综合运用已有的阅读才能和方法，独立阅读考虑，与同学合作探究，进一步提高语文才能，为初中接着学习打下扎实的根底。
教学重点
感受中华民族悠久历史和灿烂文化的精深和古代劳动人民智慧的杰出，加强民族骄傲感。。
教学难点
引导学生综合运用已有的阅读才能和方法，独立阅读考虑，与同学合作探究。
教学预备
多媒体课件、录音机、教参、字典、课外材料
课时分配
《世纪宝鼎》2课时
《清明上河图》2课时
《古代寓言两则》2课时
《关尹子教射》1课时
积累.运用六2课时
作文3课时
总计共12课时
[精读课文]
23世纪宝鼎
教材分析
本文通过对“世纪宝鼎”艺术外型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术制造力，表达了中国人民对结合国和新世纪的美妙祝愿。
教学目的
学会七个生字，能正确读写词语。理解课文内容，感受世纪宝鼎的精巧艺术和深化寓意，体会中国人民对结合国和新世纪的美妙祝愿。正确流利地朗读课文，领会表达方法。
教学重、难点
本文重点是对“世纪宝鼎”艺术外型和文化内涵的介绍。难点是领会表达方法。
教学设想
为了便于学生对课文的理解，布置预习“鼎”的含义，导入新课后，首先通读课文，把课文读正确读流利，整体理解课文内容，领悟课文思路。精读二、三自然段领会表达方法。
教学预备
世纪宝鼎的彩图，各部分的放大图片。搜集各种鼎的图片和带“鼎”字的词语。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
通读课文，把课文读正确读流利，整体理解课文内容，领悟课文思路。
学生学习过程：
一、交流带“鼎”字的词语
1、老师示范写“鼎”字，请学生留意字形、笔顺。
2、说说带“鼎”字的词语。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸。)
二、认识“鼎”，引入新课
1、谁明白“鼎”是什么?“鼎”是什么模样的?(请学生说说，画画。)
2、今大我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎么样的宝鼎呢?
三、初读课文
1、自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。
2、指名读，留意纠正读音，指导读好难读的长句子。
3、说说初读课文后明白了什么。(如：明白了世纪宝鼎的模样，我国给结合国赠送世纪宝鼎的意义。)
四、重点读第二自然段。理解世纪宝鼎的模样
1、自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的模样，有读不明白的地点提出来。
2、提出不明白的语句，互相交流怎么样读明白。(如：“三足双耳，腹略鼓，底浑圆……”通过看图弄明白；“铸”、“铭文”通过查字典或词典弄明白；通过查字典、联络课文内容理解了“外型古朴”、“工艺精深”。)老师相机引导看图，理解，“纹饰”、“浮雕兽面”、“云纹填底”等。
3、练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美
五、品读课文，领悟表达方法
1、本人精读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。
2、在本人品味的根底上，小组讨论，全班交流。
老师相机点拨：第二自然段说明世纪宝鼎的模样，采纳详细说明的方法，按一定的顺序，列举了计多详细教学，把宝鼎高矮、形状、重量、雕饰铭文介绍得特别详细，使人如见其物；第三自然段则采纳概括性的语句，说明宝鼎反映我国传统文化和具有极高的艺术价值，简明扼要，使人易于把握本质。除此之外，文章语言精确、简明，词句工整优美。如“集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。”
六、从课文内容想开去
学生自由选做课后选做题：假如让你为2020年北京
奥运会设计一个吉祥物，你预备怎么样设计?说一说，画一画。
作业设计
画出世纪宝鼎的模样。
板书设计
23世纪宝鼎
世纪宝鼎的模样
文化内涵
艺术价值
我国给结合国赠送世纪宝鼎的意义
课后小记
第二课时
学习内容
精读二、三自然段领会表达方法。
学生学习过程
一、复习导入
1、出示图画，请学生指着图介绍世纪宝鼎的模样。
2、课文除了写宝鼎的模样，还写了什么?
二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义
1、学生带着咨询题自学，同桌互相议议
2、讨论交流。(重点弄明白“鼎”在中国古代社会生活中的独特别位，中国赠送宝鼎表达的美妙祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志兴盛”、“龙兆吉祥”、“它表达了中国人民……的希冀”等词句。)
3、练习朗读第三、四自然段，把体